1 . ()能力训练;课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
2 . 何当金络脑,快走踏清秋。
3 . ()知识障碍上:知识掌握上,学生自七年级开始接触到文言文的学习,原有的文言文知识储备还不够,现在这个阶段正是文言文学习打基础的关键节点,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍在于个别文言文虚词不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
4 . ()讲解例题;在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力。
5 . 渥洼龙种雪霜同,毛骨天生胆气雄。
6 . 这匹枣红马,长长的鬃毛披散着,跑起来,四只蹄子像不沾地似的。
7 . 教学手段:
8 . 坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
9 . 教学方法及其理论依据
10 . 【白马】——杜甫
1 . 岂独连钱贵,酬恩更代劳。
2 . 好山好水看不足,
3 . 【白马】——贾至
4 . 难逢王济知音癖,欲就燕昭买骏名。
5 . 白雪关山远,黄云海戍迷。
6 . 空蹄沈绿玉,阔臆没连钱。
7 . 云横秦岭家何在?
8 . 高枕上梦随蝶去了。
9 . 金埒乍调光照地,玉关初别远嘶风。
10 . 路傍看骤影,鞍底卷旋毛。
1 . 沫漩桥声下,嘶盘柳影边。
2 . 双调·夜行船——马致远
3 . 因为文言文篇幅较短,以读为主,在读中感知自然很重要,但它毕竟与现代文有区别,更何况学生的程度不一,所以在自主探讨基础上,老师的引导必不可少。
4 . 常闻禀龙性,固与白波便。
5 . (李白:《送友人》
6 . 清江引——马致远
7 . 鸣珂屡度章台侧,细蹀经向濯龙傍。
8 . 欲饮琵琶马上催。
9 . 金埒未登嘶若是,盐车犹驾瘦何惊。
10 . 恰待葵花开,又早蜂儿闹,
1 . 车如流水马如龙,
2 . 萧萧班马鸣。
3 . 雪拥南关马不前。
4 . 马蹄催趁月明归。
5 . 且看了长安回去。
6 . (陆游《观村童戏溪上》)
7 . 项籍顾骓犹解叹,乐天别骆岂无情。
8 . 五年花下醉骑行,临卖回头嘶一声。
9 . 【马诗】——李贺
10 . 卧来扶不起,唯向主人嘶。
1 . 宝马雕车香满路,
2 . 牧人驱犊返,
3 . 教育教学目标:
4 . 葡萄美酒夜光杯,
5 . 积累文言实词虚词,将他们的意义及作用归类。为突破难点,我课前引导学生预习时,回顾了常用虚词其,而,之的作用,这样就降低了难度,也便于学生将本文中的虚词归类。
6 . 凤箫声动,
7 . (辛弃疾《青玉案》)
8 . (杜甫《前出塞》)
9 . 郎骑竹马来,
10 . 【白马】——翁绶
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