1 . 递进:even
2 . C没有中心词
3 . гинуть:гинут,гинешь,гинут;ги,гила;
4 . ①空间关系:从上到下,从左到右,从里到外等。
5 . 轻飘飘的一根针,在我手里好像很重很重似的,每缝一针都让我费很大的劲儿,刚缝了几针就累得我开始冒汗了。
6 . 依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是
7 . 例如:“结合具体语境,说说文章第④段中画横线句的含义。”画线句“何必非要看到下蛋的鸡呢?”用了比喻的修辞,形象有趣;再联系上文,“有人看了钱钟书先生的文章后慕名来访”,不难理解它的真实意思:读到好文章并不一定要了解作者,也没必要特意拜访作者。(年河北中考议阅读《谈“忍”》
8 . закрыть:закрою,закроешь,закроют;закрой(те)
9 . глаить:глажу,глаишь,глаят;
10 . 这个句子缺少宾语的中心语,应在句末加上的地方。
1 . ②汽车颠来荡去,让人很不舒服,放眼窗外,却赏心悦目
2 . читатьпрочитать
3 . D强烈对比:时间强对比人物强对比对象强对比(句子叙述对象的转移
4 . Вчерамывыучилитекст
5 . C不仅仅不利于中国发挥更加符合自身地位的作用,更不利于中国融入世界。
6 . 句子成分残缺
7 . 我先把抹布绑在木棒上,踞起脚,用力擦;低的地方我就蹲下身子,小心翼翼地擦。“我擦好了!”我高兴地叫起来,同学们的目光都转向了我,我像夺得了第一名似的。望着那晶莹透明的窗户,我的心里真是比吃了蜜糖还甜呢!
8 . 一是误认主语,造成主语残缺,如:
9 . жить:живу,живёшь,живут;
10 . D这种脱节不仅不利于中国融入世界,更不利于中国发挥更加符合自身地位的作用。
1 . [答案解析]本题考查了语句衔接连贯的语言运用能力。通读全段可以看出这是一段议论性的文字。第一句话表述了世界对中国的认识远超过中国人自身的国际定位。第二句话表述了汉语教学和推广如果跟不上就会出现一种脱节现象。因此可选择的选项定位在B和D上。根据B和D的关联词判断句子前后应该为一个递进的关系,那么从内容上看D选项更加符合题意。
2 . жать:жу,жёшь,жут;
3 . 星期五下午,我们班进行了一次劳动。主要任务是担水,解决学校断水的问题。因为学校水管坏了。一些身强力壮的同学肩挑手提直向学校食堂奔去,女同学们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,班主任老师帮同学们打水,同学你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎相互帮助的场面。
4 . ехать:еу,еешь,еут;поезжай(те);
5 . 比较句重复:tothesamedegree/extentas…asmore/less-erbetterthan
6 . 爸爸站在高高的垛顶上,像战场上奋力拼搏的勇士,木权在他手里上下舞动,麦捆随着木权的舞动上下翻飞。
7 . (议论抒情句画龙点睛,点明事件的意义,抒发作者的感情等;结构方面:承上启下(过渡;概括分论点(议论文等。如果句子单独成段,还有强调的作用。
8 . 我把拖把在水池里涮了又涮,再拧干,然后弯下腰,前腿弓起,后退绷着,“哼哧哼哧”拖起地来。
9 . 如:句末带省略号,还有引人联想思考的作用。
10 . ②初步分层归类。在第一步的基础之上,初步确定开头主体和结尾,并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组,便于局部小范围排序。
1 . 判断句子逻辑关系:找出信号词,判断句子的并列转折关系和正(+反(—态度关系
2 . 在注意语言表达的整体性连贯性原则以外,还要多角度地寻找解决问题的切入口。句子排序问题应该注意以下几个问题:
3 . ③进行对比分析,排除干扰选项。
4 . лестеть:лещу,лещешь,лещут;
5 . 就要开学了,同学们看见操场上满地是草,就下决心要把草除尽。劳动开始,同学们个个像小老虎,弯下了腰,双手抓住草,用力地拔。有的草根听话,只要轻轻一拔就连根拔了出来,可是有的草像在泥土里安了家,怎么也不肯走,同学们用力抓住使劲拔,还是拔不掉。后来,几个小伙伴来帮忙,一双双小手用力抓住那根草,使劲地拔,一张张涨红的脸,像一个个熟透的苹果,只听见“啊”地一声,那颗草终于被拔了起来。有的同学随着喊声倒在泥地上,四周的同学看见了忍不住哈哈大笑起来,多带劲啊!不多一会儿,同学们把操场上的草全部拔掉了。
6 . [答案解析]要注意话题和语言安排的顺序。立足点是汽车上,顺序是由近到远,由低到高。答案是B
7 . ити:иу,иёшь,иут;ии(те);шёл,шла,шло,шли;
8 . ②时间关系:从早到晚,从过去到现在等。
9 . 填入横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是:
10 . лечить:лечу,лечишь,лечат;
1 . 一双双小手将雪白的棉花从绽开的棉桃里摘下来,敏捷地放进自己的布袋里。每个人都干得那么仔细认真,那么干净利落。
2 . ①揣摩语段的整体意义,理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。
3 . A④③②①⑤B②④③①⑤
4 . 今年世界对中国的认识渴望,已经远远超过了中国人对自身的国际定位。如果在汉语全球教学和推广的环节上不能跟上这种渴望,那么全球对中华民族的关注和了解之间就会出现脱节,。从这个意义上讲,中国人尤其是从事汉语和汉文化教学和推广工作者责任重大。
5 . рать:еру,ерёшь,ерут;
6 . 学校组织卫生打扫除。我们班最先响应,班主任带队,班长和其他干部分别领着自己的队员分别打扫各自的卫生区。你看,班主任带领几个男同学在那里拿着铁锹清除臭气熏天的下水道;你看,班长正在那里亲自抬着垃圾桶去倒垃圾;你看,体育委力气大,一个人抱着一堆破烂往垃圾堆走。大家都干得热火朝天,热闹极了。
7 . ①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是优雅闲适的散文
8 . 把下列句子组合成语意连贯的一段话。(只填序号)
9 . F主体词:主体动词:continueremainshiftfrom…tooscillatebetween…andturn…intoreconcile…and…人物身份名词特征人物的特征性质或特征动作
10 . 班主任一声令下,同学们就开始抬起凳子,拿起自己的劳动工具打扫卫生了。有的忙着扫地,有的忙着擦玻璃,有的收拾讲台,大家都忙得不亦乐乎。为了让自己的教室焕然一新,大家不怕苦不怕累。
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