师生变姐妹文案（是师生是姐妹的文案）
师生变姐妹文案【一】
1 . （四言词组：学无止境。生活中你见过“学习没有止境”的事例吗？请你说说这样的一个事例。谈理解。如：学习了课文里的，还要经常看课外书）
2 . （）能力的目标
3 . 基于此，根据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：
4 . 初步感悟本文的语言美思想美，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
5 . 学生自由朗读(分钟
6 . 第一教时的教学我从题眼入手，抓住个问号展开。上课一开始，板书好题目，请学生读一读，思考下：读了题目有些什么思考？由这个引发个思考：莫泊桑是怎样的人？请教什么？“师”指谁，怎么教？
7 . 归纳法
8 . 注意事项：：划痕固定填色
9 . 磁感线的特点
10 . 结论：磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由电荷的运动产生的。安培分子电流假说揭示了磁现象的电本质
师生变姐妹文案【二】
1 . 鼓励学生相互模仿，大胆交流。
2 . 场景——海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫……
3 . 三年级的学生对
4 . （设计意图：在这一环节中，我从学生的生活经验入手，提出具有挑战性的问题，激发学生解决问题的欲望，让他们积极投入到思考解决问题中去。）
5 . 知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。
6 . ．在实际情境中认识元角分，并了解它们之间的关系。
7 . “同学们，我们通过互换角色找到了彼此升上的闪光点，结识了更多的朋友，你们高兴吗？”孩子们异口同声-----高兴。“那么，说一说怎样才能做一个快乐的儿童？才能拥有一个快乐的家庭班级校园社会？”带着问题，伴着歌声，孩子们在一次拥有了自由发展和创造的空间，在老师
8 . 只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读评读，最后举行挑战读比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。
9 . 本课遵循情境导入—朗读吟诵—质疑—文本探究的学习方法。
10 . 说课前准备：
师生变姐妹文案【三】
1 . ）难读异读字读音点拨指正（屏幕展示）（分钟）
2 . （三）朗读正音，初步感知（分钟）
3 . 在文言文学习中，作品的翻译是很重要的，由于八年级的学生的心理和智力发展水平，具有一定的学习方法和独立思考精神，这里我准备采用学生小组讨论的方法，将同学们分组，共同完成翻译内容，若其中有组内不能完成的翻译，之后有班级共同完成，老师点拨，在整个实现的过程中，老师只是起帮助作用，而非主导作用。在每一段的翻译内容完成后，我会问学生这段内容中你发现了什么？并和学生一起探讨，最后给予结论（图六）。
4 . 学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。
5 . ②创设相应得情景。前面涉及得都是单词得教学，句型只是让学生们反复听，有最直观得印象。在教第四个新单词时，我为学生们创设了相应得情景，警察叔叔问小朋友："Whatcanyousee?"小朋友通过放大镜找一找，回答："Icanseeatrain"这样，既引出了新单词train得教学，又让学生们在情景中学习本节课得句型"Whatcanyousee?"及其回答"Icanseea…"
6 . ①在前面唱歌曲得基础上，利用电子白板得放大镜功能，让学生们上台看一看，教师顺势问学生们Whatcanyousee?让学生们通过观察，学习新单词boat,这样，既紧扣了上一环节唱得歌曲，又紧紧围绕"看"这一主题，对于第二个新单词plane,我运用了电子白板得聚光灯功能，让学生们看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生们保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子得注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板得拉幕功能，拉出吉普车得尾部，让学生们猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生们反复听Whatcanyousee?句型，为接下来得句型教学打好基础。
7 . 知识水平：高年级学生已经具备一定的阅读速度，继续围绕本组课文训练重点提高阅读速度。本课时学生已扫清字词障碍，读通读准文章。
8 . 感悟文化与文化现象。
9 . ②树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
10 . 教材的体系
师生变姐妹文案【四】
1 . 学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。
2 . 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：
3 . 向学生们推荐网站，引导学生自主浏览。
4 . 美化教师节贺卡
5 . ①情境教学法
6 . 重点的依据：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
7 . 知道常见的典型磁场的磁感线分布情况，会用安培定则判断通电线圈周围磁场的方向。
8 . 本单元共安排三课时，我今天所说得是第一课时。
9 . 《语文新课程标准》对学生学习文言文的要求是：能诵读浅易文言文，背诵一定数量的名篇；重点掌握常见的个文言实词，个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法；学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
10 . 第一课时主要诵读以及理清思路掌握一些难懂实词虚词和句子
师生变姐妹文案【五】
1 .
2 . 当学生读到“爸爸紧握着妈妈的手伏在床边睡着了”一处时，教师围绕“紧握”一词引导学生体会爸爸对妈妈的担心关爱之情，让学生畅所欲言：爸爸到底想要紧握住什么？学生通过读书感悟到：爸爸紧握着妈妈的手是希望给妈妈一股力量，战胜病魔；爸爸紧握着妈妈的手是怕自己睡得沉，半夜妈妈醒来无法照顾她。
3 . (二第一课时教学设计
4 . 谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的
5 . 当然，必要时我也会做适当的补充，还可以安排学生进行模拟演示，让学生分别从秋千上的同学地面上的同学的角度去观察小明的运动情况。
6 . （四）关于学情过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用虚词的用法等。
7 . 学生根据交流综合谈对孔子老子的印象和感受。（勤奋谦虚永不满足，为人真诚无私尊敬师长。）
8 . 经过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用虚词的用法等。
9 . 教法的选择是要看对象的，本着“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：
10 . “针对这些条件，孔子对当时的情形，还没有完全失望。”——表因果关系，用“针对”一词是否恰当？