听自己课程回放文案（出来学习听课提升自己的文案）
听自己课程回放文案【一】
1 . 学生确定的作文题目较好
2 . 你笑的时候，全世界都在陪着你笑。你哭的时候，全世界都只剩下你在哭。
3 . 例如，妈妈觉得天冷，就让孩子穿羽绒服，但是孩子不想穿，妈妈坚持要他穿。孩子去学校后，同学问：“这么热的天，你竟然穿羽绒服？”
4 . 本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
5 . 关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。
6 . 通过学儿歌，发展幼儿的语言描述能力和词语逻辑思维能力；
7 . 人家考高分就要求我也考高分，人家开法拉利了你怎么不买一辆。
8 . 每次我打喷嚏时都在想你。因为我以为你也在想我。
9 . 你答应过我永远不离开我，离开了你有没有你以前的承诺，你说了多少的谎话，你自己算过吗？
10 . ：音乐律动法导入活动。
听自己课程回放文案【二】
1 . 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
2 . 你已嫁人，我还单身！你还有我！而我却什么都没了。
3 . 养鱼塘，水汪汪太阳底下闪金光
4 . 完美的婚姻就是：让老公生活在地狱里，但觉得像在天堂。
5 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。
6 . ：先带领幼儿参观养鱼塘；图片“养鱼塘”。
7 . 教学过程即学生的发展过程。
8 . 我以为我强大到足够忘了你，只是我自己太过自以为是。
9 . 回不去的童年哪，我只想对心中那个人说：若是重来，我依然选择在回不去的童年里遇见你。
10 . 从朋友到恋人的这一步太难了，不敢拿几年的关系当赌本，怕输得太惨，怕我们真的会成为陌生人。庆幸能遇到你，但只是遇到。
听自己课程回放文案【三】
1 . 把握一个今天，胜似两个明天。
2 . 因为你，我后来所有的爱情都有了阴影。
3 . 我为班级添光彩，成就天生我才。
4 . 说着你们是孩子，其实我就是个孩子，该忘的忘不掉，不该记住的，却记的深刻。
5 . 热衷于集体活动的人不值得深交。
6 . 曾经爱的那么真，现在上的这么深，为何对我如此残忍。
7 . 如果我不难过了，天会放晴吗。
8 . 老师，今天我们为你而骄傲；明天，您会因我们而荣光。
9 . 而且问题是：你用了太多的时间对抗逃避纠结；你想了太多的应该不应该公平不公平谁对谁错；你用了太多的精力想让对方按你的标准和方式说话做事。但事实上，每个人骨子里都希望随心所欲，所以人与人之间会有矛盾，而健康的关系是在自律和任性之间找到平衡。
10 . 如果在一段关系中，感到疲惫不堪，这关系一定有了问题。
听自己课程回放文案【四】
1 . 如果还有可能丶可不可以对我认真一次。
2 . 以前是看别人写心情，现在是别人看我写心情！
3 . 和人交心慢一点，再慢一点。和人绝交快一点，再快一点。
4 . 理想的书籍是智慧的钥匙。
5 . 争创一流，超越自我。
6 . 第二步：形象表象，学习儿歌
7 . 不比非凡比志气，携手共行天涯路。
8 . 引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。
9 . 萁实狠爱你，不想告诉你，装做不在意，心却飘过去。
10 . 请蹲下来看孩子。
听自己课程回放文案【五】
1 . 做错事情的时候，不要狡辩，不要推卸，不要耍赖，承认它，负责它。把“其实我真的尽力了”换成“我错了，我会尽全力弥补”；把“这个是有原因的”换成“请放心，我会承担后果”。
2 . 我不知道自己有多爱你，我只知道我爱你。
3 . 今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
4 . 教学思路清晰
5 . 结束：幼儿在乐曲的伴奏下，模仿小鱼游的动作结束活动。
6 . 课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。
7 . 老师您是我们心田的春雨，是雨露，滋润了世界。
8 . 探索创新，齐心协力搞课改。
9 . 作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松民主自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。
10 . 大部分的争论都是无意义的。如果非要争论，记得以下原则：可以有对抗行为，但不要有对抗情绪。
听自己课程回放文案【六】
1 . 研而不教则空，教而不研则浅。
2 . 批评要对事不对人。把“你这人什么都做不好”换成“这件事你没做好”；把“你没救了”换成“这件事没救了”。还有“换词大法”，把“你听明白了吗”换成“我说清楚了吗”。
3 . 只有“助人自助”才能最有效地帮助自己，帮助别人，没有人真正听别人的道理，人实际上听的都是自己的道理，即便听别人的道理，也是他认同的道理。
4 . 服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师！
5 . 在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
6 . 总有那么有一个人，他的一条短信就可以让你立刻微笑。
7 . 孩子回答道：“有一种冷叫作‘你妈觉得你冷’。”
8 . 在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。
9 . 参与就有快乐，自信就能成功。
10 . 付出就有收获，尝试就能成功。
听自己课程回放文案【七】
1 . 含泪播种的人一定能含笑收获。
2 . 现在找对象一定要看仔细一些，因为现在不男不女的人太多了！
3 . 我等好久了。等不到了，不是不喜欢她，是太过在意她的感觉，不希望她难受。和我在一起的时候她的坐立不安像刀子一下扎到我的心了。
4 . 物理：“给您一个支点，您能敲起地球，给我们一个滑轮，把我们顺利滑去美好的地方！:
5 . 我没想死，只是想让自己清醒。
6 . 我也不知道为什么会这样，我只是喜欢上兄弟的女人！
7 . 让掌声笑声欢呼声在课堂上响起。
8 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。
9 . 我以为遗忘可以让自己快乐起来，可是，我感觉到的却是更多的寂寞。
10 . 第一步：感知操作，学习儿歌
听自己课程回放文案【八】
1 . 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
2 . 青春无畏，逐梦扬威。
3 . 你是我一生中最美的相遇，尽管呼吸同一天空的气息，却无法拥抱你。
4 . 态度决定一切，青春我来作主。
5 . 领先来自争锋，成功源于合作。
6 . 学生作文的开头写得较好
7 . 先学后教，当堂训练。
8 . 是不是说了太多的谎，接下去说的话都没人会相信你了！
9 . 真想在电影里过日子，下个镜头就是一行字幕：多年以后。
10 . 结构发散法：用“鱼”，作枢纽词进行结构发散训练。如：大鱼小鱼鱼网鱼竿鲤鱼鲜鱼金鱼等。教师注意引导幼儿词语发散的流畅性变通性独特性。
听自己课程回放文案【九】
1 . 包里随时准备好一把梳子一瓶漱口水一包纸巾一包湿巾。
2 . 离开是对你的另一种挽留。
3 . 经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。
4 . 一个故事的四个阶段，是爱示爱誓爱逝爱。
5 . 只要你的脚还在地面上，就别把自己看得太轻；只要你还生活在地球上，就别把自己看得太大。
6 . 多么痛苦的领悟，你曾是我的全部。
8 . 要界限分明。所谓“界限”，就是明确什么是“我的事”，什么是“别人的事”。“我的事”，你当然要处理。“别人的事”，你无须多费心。
9 . 每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。
10 . 化学：“您的英姿或许会象水一样慢慢蒸发，但是您的笑容却依然印在我的心中，谢谢您！”