动词第三人称单数句子结构（动词变成第三人称单数形式的规则）
动词第三人称单数句子结构【一】
1 . 教室里，打扫完教室的同学拿着抹布在擦窗户。瞧，伟华同学擦得多认真。她有时将头贴近玻璃用嘴深深地哈口气使劲地擦，有时用指甲剥刮粘在玻璃上的斑点。下面一块擦完了，只见她右手拉住窗框，左手撑在窗台上，左脚使劲踏在窗台上，右脚猛地一蹬，榷个身体腾跃上去，连气也不喘一喘就又使劲地擦起下一块来。
2 . 陈述句疑问句祈使句感叹句。
3 . 宾语：宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’
4 . 她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里，右手用筷子头挑一点馅儿，往皮儿里一裹，然后左一捏，右一捏，一只馄饨在我手中“诞生”了。
5 . 一双双小手将雪白的棉花从绽开的棉桃里摘下来，敏捷地放进自己的布袋里。每个人都干得那么仔细认真，那么干净利落。
6 . 一词类歌诀
7 . 例句：同学们游览了动物园。
8 . 主从复合句
9 . I’mastudent→Wearestudents
10 . Thisisabox→Theseareboxes
动词第三人称单数句子结构【二】
1 . 村边场上，人们正用脱粒机为玉米脱粒。扬起的玉米，像挂在山间的一道小瀑布。
2 . 例句：今天下雪了。我是一年级的小学生。
3 . 擦岗楼和护栏的同学也不轻松，手里拿着湿抹布，被早春的寒风一吹，手指冻得像通红的小辣椒，手背就像刀割一样疼??…
4 . 他不停地挥动着手中的铁锹，脸上汗水和着灰尘，歪歪斜斜画着几道污线。同学们“哈呵，哈呵”地喊着号子，整个校园呈现一片紧张忙碌的沸腾景象。
5 . He is a boy→They ar eboys
6 . 如果你看看未来能源结构的前景，没什么可以阻止我们向前发展。
7 . 多层否定成后语。修改语病法牢记，添删调换百病医
8 . 早上七八点钟是交通最堵塞的时候，交警叔叔早就站在了马路中央指引着过往的车辆。你看，他不停地挥舞着手势，吹着口哨，让城市的交通变得井然有序。一早上下来，交警叔叔没有喝一口水，休息一分钟，衣服湿透了。我被交警叔叔的敬业精神深深地感动。
9 . 有些句子在表示动作的词后面还有一个连带部分，表示动作对象。
10 . 口诀：
动词第三人称单数句子结构【三】
1 . 扩大知识面，拓宽人文视野，可以说是小朋友们的一笔财富。希望提供的句子的概念和结构类型，能让大家更加了解中国语言的博大精神，享用这一笔知识财富!
2 . 有些句子除了这些，还带一些附加部分。“的”“得”“地”常常是这些附加部分的标志。
3 . 量词：
4 . 补语是述补结构中补充说明述语的结果程度趋向可能状态数量等的成分。
5 . 意义不变能复位。补语在后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语状或补，
6 . 主语：可以作主语的成分有名词(如boy，主格代词(如you，数词，动词不定式，动名词等。主语一般在句首。
7 . 她握着小锹，“吭味吭味”地铲着冰雪。虽然风很大，天很冷，可那张小脸上却挂满了汗珠。
8 . 新场上，又升起了新的麦桔垛。木权举起的麦秸，晾源送来;扎垛的小伙，左右开弓，东推西拨，像架着风浪里的船。
9 . 从学校门口路过的叔叔阿姨们飞看见我们这些在家娇生惯养的“小皇帝”，竟能像蚂蚁搬家一样地搬运着垃圾，都不约而同地投来赞赏的目光。
10 . 再看枝叶定状补，能否搭配语中心。下面语病常常见，
动词第三人称单数句子结构【四】
1 . 补语与述语之间是补充与被补充说明与被说明的关系,是补充说明动词或形容词性中心语的，可以回答“怎么样”“多少次”“何处”“何时”“什么结果”等问题。补语都放在中心语后头，除了趋向动词数量词介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词数量词趋向动词介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。
2 . 时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。
3 . 名词性从句：主语从句，宾语从句，表语从句， 同位语从句
4 . 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
5 . 不一会儿，同学们就干得满头大汗，有些同学把外衣脱掉，可还是汗流侠背。
6 . 来了，几个男同学自告奋勇，成立了“临时运输队”。只见他们并肩排成一排，一齐把铁锹插人雪堆的底部，喊着“一，二，三!”便使劲儿地推起来。
7 . 引导方式状语从句的连词有：as，as if，as thugh，in the
8 . 我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
9 . 数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。
10 . 三句子语病修改歌诀
动词第三人称单数句子结构【五】
1 . 我先把抹布绑在木棒上，踞起脚，用力擦;低的地方我就蹲下身子，小心翼翼地擦。“我擦好了!”我高兴地叫起来，同学们的目光都转向了我，我像夺得了第一名似的。望着那晶莹透明的窗户，我的心里真是比吃了蜜糖还甜呢!
2 . 表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。
3 . 心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。
4 . 世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。
5 . 状语：说明事物发生的时间,地点,原因,目的,结果方式,条件或伴随情况,程度等情况的词叫状语。状语可以由副词,短语以及从句来担任。
6 . 句式杂糅使人迷，结构又胶节，语言重复又多余，
7 . 主语 + 谓语(及物动词 + 宾语;I hate grammar
8 . 前很后名都不行，单独回答更不能。
9 . 只见他用小竹尖在草的四周松了松土，然后捏住草的贴地的最下方，轻轻一拔，就将这草连根拔起来了。
10 . 六者关系细分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓；
动词第三人称单数句子结构【六】
1 . 分完工，老师一声令下，大家就热火朝天地干起来。我和小强按照事先用石灰粉画好的圆圈儿开始抡镐挥锹。开始时还挺顺利的挖到一尺多深以后，就有点累了，也不怎么好挖了。按要求应该是挖直径公分的圆桶形树坑，坑壁要直上直下。可这时用镐刨吧，镐把挡着，镐头够不着上;用锹挖吧，坑直上直下，土又铲不出来。怎么办?有了，用手往外掏!于是，我们就用手一捧一捧地往外掏土。树坑终于挖好了，小兰走来，把小树苗放进坑里，用双手扶直扶稳，我和小强就开始填土了。你一铲，我一锹，填上一层土，再用脚用力地踩实，好让小树牢牢地扎根在泥土里，不一会儿就把树坑填满了。接着我们轮番上去踩，踩得实实的。打水浇树的同学来了，“哗―哗―”两桶清清的水倒进了树坑里，慢慢地渗进了泥土中。
2 . 人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。
3 . 熟悉现象心有底。是否恰当用词语，语序是否属合理，
4 . 渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，
5 . 据我所知，她是一个非常贤惠的女人。
6 . (普通单数名词要变为复数形式。如：
7 . I dn&#;t n
8 . 和同与跟关中间，或者以及带关联。介词连词难分辨，换位不变才是连。
9 . The ne
10 . 状语有时位主前，逗号分开心有数。