敢于探索的名言（关于勇于探索的名人名言）

敢于探索的名言【一】

1 . 在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决华罗庚

2 . 什么知识最有价值，一致的答案就是科学。出自于（英）斯宾塞

3 . 科学需要幻想，发明贵在创新。——爱迪生

4 . 学校课堂教学是实施探索的主渠道，教师应更新观念，创设有利于培养学生探索意识的教学情境，重视质疑问难，以趣设疑，积极鼓励学生提问，同时注重学生求异思维的，放手让学生大胆尝试，我们就会培养出具有探索意识和探索能力的人才。

5 . 人的生少像广阔的海洋，在它的深处保存着无数的奇迹。——别林斯基

6 . 小星星忽闪着一双聪颖的眼睛，挂在夜空中，好比那些飞得高高的萤火虫，在那万人瞩目的银河里提着小灯笼游荡。满空的星星像在天宇上镶嵌的小宝石，密密麻麻，把点点滴滴的星光交织在一起，点缀着黯淡无光的夜空，衬托着皎洁的月亮，把梦幻般的光洒向人间，把大地变成了一个奇异的世界，诱发人们探索的欲望，使人不知不觉进入童话般的世界。

7 . 科学的真正的合法的目标说来不外是这样：把新的发现和新的力量馈赠给人类生活。

8 . 科学不但能“给青年人以知识，给老年人以快乐”，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。出自于门捷列夫

9 . 在新世纪进一步深入探索，则带有更强烈的使命感，作为组织部门的一名工作和研究者更是义不容辞。

10 . 真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。——达·芬奇(意大利

敢于探索的名言【二】

1 . 真正有学问的人就你麦穗一样：只要它们是空的，它们就茁壮挺立，昂首睨视;但当它们臻于成熟，饱含鼓胀的麦粒时，它们便谦逊地低垂着头，不露锋芒。同样，人类经过了一切的尝试和探索，在这纷纭复杂的知识和各种各类的事物之中，除了空虚之外，找不到任何坚实可靠的东西，因此就抛弃了自命不凡的心理，承认了自己本来的地位。蒙田

2 . 追求真理比占有真理更加难能可贵。爱因斯坦

3 . 此处，蒂尔亚将她的文笔发挥到了极限，让读者身临其境的感受到这历史上重要的一幕，虽然重要，但其实也不过是两个紧张的中年男子，在一个奢华的客厅，笨拙的探索理解。

4 . 运动是一切生命的源泉。——达·芬奇(意大利

5 . 在农村生态文明建设实践模式的实际探索中，我们应因地制宜因时制宜的制定符合我国各地区农村实际情况的科学合理切实有效的生态文明建设与保护模式。

6 . 责任就是对自己要求去做的事情。——歌德

7 . 没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。——牛顿(英国

8 . 人的职责在勇于探索真理。出自于哥白尼（波兰）

9 . 千古流芳，现在人们常用它赞扬勇于探索真理敢于攀登高峰的人。他们有远大志向，有为事业励精图治百折不回的雄心壮志。

10 . 友谊永远是一个甜柔的责任。——纪伯伦

敢于探索的名言【三】

1 . 一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。——司汤达

2 . 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。左拉

3 . 打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何?而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么?巴尔扎克

4 . 科学，给青年以养料，给老人以慰藉；她让幸福的生活锦上添花，她在不幸的时刻保护着你。出自于罗蒙诺索夫

5 . 在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。一一(俄国生理学家巳甫洛夫

6 . 科学尊重事实，服从真理，而不会屈服于任何压力。出自于童第周

7 . 科学需要人的全部生命。出自于巴甫洛夫

8 . 科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果

9 . 在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。——赫胥黎(英国

10 . 山和水的融合，是静和动的搭配，单调与精彩的结合，也就组成了最美的风景。在青山间探索，在绿水间泛舟多么美妙!

敢于探索的名言【四】

1 . 之所以能够实现持续性的创新，原因就在于它从前近代开始，经明治时期，直到第二次世界大战后，始终在孜孜以求地探索符合自身特点的技术创新之路，尽管期间经历了挫折与失败。

2 . 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

3 . 女人是需要被男人探索的。他若愿意拿起一盏灯，沿着这条隧道往前走。那么他会发现，他愿意走多远，这条路，就会有多远。若他并无兴趣走下去，路便终止。

4 . 开拓者独辟蹊径，保守者因循守旧，探索者勇攀高峰，执着者勇往直前。

5 . 感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。——戴维(英国

6 . 要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。——王业宁

7 . 科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。出自于萧伯纳

8 . 让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

9 . 为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫

10 . 没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。出自于高尔基