1 . ①向上看(向下看)②向前走米(向后走米)③电梯上升层(下降层)。
2 . 那些你很冒险的梦,我陪你去疯。
3 . 三听辨不同乐曲,表现人物形象。
4 . )学生试
5 . 我不酷,但我不在乎。年轻时我浪费太多精力想要显酷。抛开这个想法会更棒,做自己就好。
6 . 高尚的理想是人生的指路明灯。有了它,生活就有了方向;有了它,内心就感到充实。迈开坚定的步伐,走向既定的目标吧,同学们!
7 . 游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。
8 . 别人都问我飞的高不高,只有你问我飞的累不累。
9 . 随着课改的深入,现在我们经常说的一句话是“要进行有效的课堂教学”。因此在平时的课堂教学中,我一直在默默的思考:怎样教才能有效,怎样教才会有效呢?通过实践反思,我慢慢的明白:语文教学要遵循“以教师为主导以学生为主体,以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际,本课时的教学方法为:
10 . 乐器:沙球三角铁大鼓刮胡
1 . ③鉴赏评价(能力层级E级):鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧,评价文学作品的思想内容。
2 . 第二步:主导思想是做好演示实验,掌握浓硫酸的特性,分析反应实质,深入认识浓硫酸的强氧化性。
3 . 爱你,却永远走不近你。
4 . 笑着演的戏,哭着看。
5 . 我的眼泪只有你最懂。
6 . 就算哭也要嘴角上扬。
7 . ①如果都同意分三类的,老师可以出难题:我觉得可以分在它们一类啊,你们怎么来说服我?
8 . 我是孤独患者,自我拉扯。
9 . 这辈子只有一样东西不嫌多,那就是兄弟!
10 . 滴不尽相思血泪抛红豆。
1 . ③练一练,前面都是针对单词进行的练习,接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能,让学生来点一点,练一练。
2 . 培养学生自读注释疏通浅易文言文的能力。(重点)
3 . 教师根据蔗糖炭化现象,引出浓硫酸的强氧化性,这是本节的难点,我采用演示实验,引导学生分析,突破教学难点。设问:稀硫酸与铜不反应,那么浓硫酸遇到这些物质会有什么变化?师生共同提出实验方案,由教师演示铜与浓硫酸的反应,要求学生认真观察组织讨论:为什么浓硫酸在加热条件下能跟铜反应?引导学生从实验现象分析反应产物,写出化学方程式,并从化合价变化上分析此反应属于氧化-还原反应,得出浓硫酸具有氧化性,并根据金属活动顺序表得出:浓硫酸可氧化大多数金属。由计算机模拟动画得出:浓硫酸可氧化某些非金属。通过设疑:实验室为什么不用浓硫酸制取及干燥硫化氢氧化,引导得出:可氧化某些还原性物质。师生共同总结浓硫酸特性,比较浓稀硫酸的发生差异,说明事物量变引起质变规律。
4 . 我不是变心,是不爱了。
5 . 将乐器分给几个幼儿,请幼儿根据教师的故事情节和动作提示演奏乐器,没分到乐器的幼儿扮演小老鼠。
6 . 布置作业
7 . b听录音,朗读课文,并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。
8 . 真正的友情就像普洱茶,历经时间的磨练,经久迷香。
9 . 无心旳反应,才是最真旳显露。
10 . 知识与技能
1 . 教学重点难点:
2 . 爱情是灯,友情是影子,当灯灭了,你会发现你的周围都是影子。朋友,是在黑暗时候给你力量的人。
3 . 曾经我们一起上课,曾经我们一起逃课,曾经一起吃饭一起抢零食吃,一起挨批,一起受罚,一起谈天说地。
4 . 通过孩子们自主选择角色,在乐器音乐背景下运用肢体动作完整地演绎故事,达到活动的高潮,并在高潮中结束活动
5 . 韩愈
6 . 在爱情里连真心都不能给,这才是真正的可笑。
7 . 掌握硫酸的性质,尤其是浓硫酸的特性,了解硫酸的重要用途。
8 . 宁愿完整,勿须完美。
9 . 友谊真的很简单,就是在你吃好吃的时候,心里想着对方,然后拍下来发给她。
10 . 《课标》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”课标对语文课程的定位可以概括为:“两个基础,一个重要”。由此我确定的教学指导思想是:
1 . ()使用化肥和农药的利与弊;
2 . ①读一读,利用电子白板,让学生跟着电脑读一读单词,要求学生模仿正确的语音语调
3 . 哪段更象小老鼠?听听小老鼠是怎么跑的?跟着音乐用手来学一学小老鼠跑。听音乐的末尾,小老鼠跑到最后发生了什么变化?听音乐的开始,小老鼠什么时候出来?扮演小老鼠出来玩一玩。欣赏胖厨师走路的音乐。用拍手来学一学胖厨师走路。
4 . 创设情景,导入新课:投影出示一片冬麦一片高粱十里荷塘十里果香的图片,提出问题:在一派欣欣向荣的农村景象中,多姿多彩的植物给美丽的自然画卷,增添了无穷的活力。植物生长需要哪些元素?
5 . 教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功,体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点,突破教学难点,全面落实本课的教学目标,教学过程要遵循因材施教循序渐进的原则。努力启发诱导,变“教”’为“导”,变为学生探索发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点,设计富有思考价值的重点项目,和符合课文特点富有思考价值的多层次多梯度的问题来导读课文,引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读默读对理解课文内容发展语言陶冶情操的作用,加强学生对语言文字感受力的培养。
6 . 教学目标
7 . (五)再读课文:
8 . 只要你需要我,我永远在你能看到的地方。
9 . 真爱和现实残酷撕裂的深情呐喊。
10 . 交流合作成果:学生先说哪句就先感悟哪句,边感悟边知道朗读。
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