1 . he never admits his failure
2 . Heneveradmitshisfailure
3 . 英语教学的主要目的不是让学生掌握知识即可,更重要的是应用.这就要求在课堂上尽可能地让学生去说。有一小部分的学生怕害羞怕出差错,不敢开口讲,尤其是当教师邀请他们在班上用英语进行对话或表演时,他们更少主动参与。此时教师应鼓励学生大胆去说,在说的过程中,发现错误,并及时给学生纠正,加深其印象。只有学主动与老师配合.课堂英语“活”起来了,才能让知识在学生的大胆实践体会中得到巩固提高。
4 . ◎光速很快,我们几乎没法想像它的速度。
5 . 就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了,又能减少写错句子的几率。如:
6 . Weak: The trees are bare The grass is brown The landscape seems drab
7 . 告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。
8 . 游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活,体会人生百态。
9 . 他发现赚点外快很容易。
10 . 这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后,结合一定的语法知识,按照句子的结构特点,直接用英语代人相应的句式即可。如:
1 . 注:汉语表达中的“价”和“物”在英语中均无需译出。
2 . 他把蛋糕分成块。
3 . 初中英语课堂学习之课前认真预习
4 . 从这个角度看,问题并不像人们一般料想的那样严重。
5 . Improved: We had a crisis at school yesterday when our chemistry laboratory caught fire
6 . This typewriter is very cheap and fine indeed
7 . 因此,英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。
8 . Or: The landscape, bare and brown, begged for spring green。 (转换为并列结构作后置定语)
9 . Poor: My supervisor went past my desk
10 . 课前预习是培养学生独立获得知识的前提。
1 . Revision: No opportunity for promotion exists
2 . 以韵律式的“说,唱”形式,配合科学编排的韵律动作,全方位地调动视觉听觉言语能力和肢体动作,让孩子真正“懂得”英语,真正“脱口而出”纯正的英语,真正“学”会英语。
3 . 从上分为比赛猜结果角色表演听音反应模拟律动变声调游戏等。
4 . Improved: We have received your letter and intended to follow your recommendation。
5 . Redundant: My sister and I bought the same, identical dress in different stores
6 . Notbeingtallisnotaseriousdisadvantageinlife,
7 . 在以“here”或“there”开头的句子中,把“be”动词后的名词代词变成改写句的主语。例如:
8 . Weak: Here are the books you ordered
9 . 注:汉语说“个子不高”,其实就是“不高”。也就是说,其中的“个子”在英语中无需译出。
10 . A too, as well, also均指句中有关词语与前面提到的事物相结合或相一致。但这三个词的雅俗程度和句中的位置有所不同。also含有较庄重的色彩,通常用于主要动词之前(但若主要动词是be,则置于其后)。
1 . 初中英语学习方法之心态调整
2 . ) Weak: The team members are good players。
3 . 上面通过对英语课内要敢说的讲解,希望给同学们的学习很好的帮助,希望同学们都能考试成功哦。
4 . ◎他是因为爱我的钱才同我结了婚。
5 . 他从不承认自己的失败。
6 . Improved: We had a crisis at school yesterday when our chemistry laboratory caught fire。
7 . Wordy: We are in receipt of your letter and intend to follow your recommendations
8 . Our camping trip turned into an adventure when we got lost
9 . Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲童谣。英语教学蕴含在“说,唱”英语中。
10 . not having met him, i cannot tell you what he is like
1 . 那项比赛吸引了大批观众。
2 . this typewriter is very cheap and fine indeed
3 . 在非谓语动词前切开,若后面不接名词,则单独划出。若后面有名词则将非谓语动词和后面名词一起划出,构成非谓语动词短语。
4 . is this the train for glasgow?
5 . 注:who told me this为修饰the man的定语从句,应置于其后。
6 . 还原为非强调句:because he loved my money, he married me
7 . ◎狼是高度群体化的动物,它们的成功依赖于合作。
8 . 初中英语学习之课后及时复习
9 . IsthisthetrainforGlasgow?
10 . 还原为正常语序:Light travels so fast that we can hardly imagine its speed
1 . ◎直到我遇到你以后,我才真正体会到幸福。
2 . 通过上面对英语课前认真预习学习方法的讲解,希望给同学们的学习很好的帮助,相信同学们会学习的更好。
3 . the weather turned out to be very good, which was more than we couldexpect
4 . ◎从各地来的学生中有许多是北方人。
5 . ◎从这个角度看,问题并不像人们一般料想的那样严重。Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose
6 . 包括:that which who whom whose what ,why how when where 在这些词前切开,将其与后面的从句划在一起。
7 . wolves are highly social animals whose success depends upon their coopera-tion
8 . TherearestudentsherefromalloverthecountryManyofthemarefromtheNorth
9 . Nothavingmethim,Icannottellyouwhatheislike
10 . It was not until I met you that I knew real happiness
1 . Is this the train for Glasgow?
2 . ◎个子不高不是人生中的严重缺陷。
3 . Hedividedthecakeintofourpieces
4 . 动词是句子的中心。包括行为动词,系动词,助动词,情态动词。划在一起。(一般做谓语
5 . Redundant: We had a serious crisis at school yesterday when our chemistry laboratory caught fire。
6 . 注:too, as well, also, either表示“也”用法区别:
7 . 。
8 . Revision: The team members play well。
9 . Redundant: We had a serious crisis at school yesterday when our chemistry laboratory caught fire
10 . 我没有见过他,所以说不出他的模样。
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