基本功的训练文案（基本功训练文案朋友圈）
基本功的训练文案【一】
1 . 我当公共卫生服务使者，你享健康美好生活。
2 . ⑥直线与圆的位置关系的判断。
3 . Sincethefigurehas____________
4 . 卫生服务无限情，社区居民乐融融。
5 . 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。"一片金黄"与"五彩缤纷"相矛盾，应把"五彩缤纷"去掉。
6 . ①求一个数的绝对值;
8 . 小家大家社区一家，千好万好健康最好。
9 . 理解条件语句和条件结构之间的对应关系。
10 . 过程与方法
基本功的训练文案【二】
1 . ③请部分同学在计算机上输入所写程序，用计算机QBasic语言验证程序，实现算法。
2 . (首先从学生最熟悉的QQ登录开始，让学生看QQ登录的过程。QQ在登录过程中，会对帐号和密码进行验证，判断其正确性，只有当两者相符时，QQ才能登录，否则给出错误信息。
3 . 虽然英语的句子结构较为复杂，却有章可循。归纳起来，英语主要有以下几种基本句型：
4 . 祈使句
5 . 陈述语气：的了
6 . Fromto,thenumberofmalestudents____________
7 . 重视预防：不得病少得病晚得病不得大病。
8 . 教师引导学生提出本节课待解决的问题：
9 . [设计意图]：在新课引入这一环节中，让学生一开始就明确本节课的学习内容和学习任务，既培养了学生提出问题的能力，又激发了学生学习条件语句的兴趣。
10 . 公共卫生服务时时处处，保障健康惠及家家户户。
基本功的训练文案【三】
1 . ThenumberofTVviewers____________betweenpmandpm
2 . ②用条件语句解决同学们提出的部分问题;
3 . 在相应的计算机上安装好QQ软件，为创设情境做好准备。
4 . 扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明(穿着一件新衣服，高高兴兴地去(新华电影院看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
5 . 认识数学的价值，培养学生良好的个性品质，形成积极的学习态度。
6 . 用心服务，让爱导航，科学高效，保障健康。
7 . 社区和百姓两相连，卫生与健康一线牵。
8 . 《标准》将数学探究作为贯穿高中数学课程的重要活动之一，而提出问题是数学探究的一个重要方面。发展学生的数学应用意识，注重信息技术与数学课程的整合，运用信息技术改变学生的学习方式是课标的基本理念。结合本节课内容和学生的实际情况，制定教学目标教学重点难点如下：
9 . 月和月期间汽车价格波动。
10 . ①以上问题都可以写成如果,那么的形式，指出学习的内容-条件语句;
基本功的训练文案【四】
1 . 缩句。首先把句子分成"谁""做什么"或"什么""怎么样"两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
2 . 转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说："我下去买水，你在这里好好练习。"改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3 . 健康生命有约，真情服务无限。
4 . 预约健康让未来少些遗憾。
5 . ．多样句型的多样化，对好的文章来说是必不可少的。好几句长短相同结构相似的句子连在一起，如又用同一个名词或代词作主语，必然会显得很单调。为多样化起见，短句和长句，简单句并列句和复合句，圆周句和松散句都应错杂使用。也可偶尔用一个问句祈使句或感叹句。但是不要只是为了多样化而频频变换句型。句子的结构和长度首先要由所要表达的思想来决定。只有恰当地表达思想时多样化才可取。
6 . "把"字句或"被"字句。改写时可这样思考：什么"把"什么怎么样;什么"被"什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。
7 . 教学重点：条件语句的格式结构;用所学算法语句解决问题的过程和方法。
8 . 年至年，男生的人数保持稳定态势。
9 . 合同神圣原则实际上是要求当事人不得以任何的个人事由否定依法订立的合同的法律效力，违约必将受到法律的追究。所以，只有贯彻了合同神圣原则，才能都但并非指凡合同就是神圣的。因此，一方面，法律可以根据维护要求的合同才是必须信守的，才具有法律约束力;另一方面，法律可以根据维护社会公共利益和保护第三人利益的需要，规定合同无效的事由，同时，法律也允许因某些特别情事而不能履行合同时免除当事人的违约责任。所以，在合同神圣原则的保障下，才谈得上合同自由，才能实现合同正义，从而得到合同效益。
10 . 防患未然，愿人人健康；
基本功的训练文案【五】
1 . 疑问句，语气词是：“呢”，表询问语气。
2 . 公共卫生人人参与，健康生活家家受益。
3 . 让家庭拥有医生，让医生走入家庭。
4 . 感受社区服务，享受健康无忧。
5 . 预防为主，教育当先，博爱人间洒惠雨；扎根社区，造福民众，健康社会沐春风。
6 . 家门口的贴心医护，社区里的健康卫士。
7 . 面向社区面向居民面向家庭；关爱生命关爱健康关爱百姓。
8 . 关爱无处不在，健康实实在在。
9 . 居民的贴心人，健康的守门人。
10 . 这些都是生活中的常见事例，由此我们可以看出：做一件事情有时需要先进行一个条件判断，数学中有很多问题都与此类似(如分类讨论思想，提问学生：你们能提出一些和条件判断有关的数学问题吗?
基本功的训练文案【六】
1 . 《基本算法语句-条件语句》是《普通高中课程标准实验教科书数学必修》(人教A版第一章算法初步第节内容。
2 . 知识与技能
3 . 健康一个居民，幸福一个家庭，和谐一个社区。
4 . 用心服务，有爱相助，公共卫生铸就健康路。
5 . 均等化服务有情有义，健康生活无忧无虑。
6 . 通过小组合作交流，更深层次理解算法的基本思想。
7 . 点明课题及本节课的任务：
8 . 疑问句
9 . 正义与自由均是法律追求的价值目标，因此，合同正义原则与合同自由原则都是合同法的基本原则，同时两者又是有联系的。一方面，合同正义原则是以合同自由原则为前题或基础的，没有合同自由也就谈不上合同正义，不论是合同当事人给付与对待给付的等值性的判断还是合同负担与风险的合理分配的判断，都要先以当事人自主自愿地约定为标准，在一般情形下，只有在当事人没有约定或者约定不明时，才以客观的正义标准作出判断。从这一意义上说，合同正义原则是对合同自由原则的补充。另一方面，合同自由原则又是以实现合同正义为目的的，合同自由不能违背合同正义的要求，若当事人仅以自由的形式而使他人不能自由地订约或者维系当事人之间的权利义务的等值或负担与风险的合理分配，则应以正义原则否定合同的效力，如免责条款无效的规则就是以合同正义原则限制合同自由原则的表现。从这一意义来说，合同正义原则又是对合同自由原则的限制。
10 . 陈述句语气词：“的”表陈述语气。
基本功的训练文案【七】
1 . 走进社区，深入家庭，服务百姓，健康人生。
2 . 感叹句，语气词是：“哪”，表感叹语气。
3 . 询问语气：吗呢
4 . 句子种类繁多，有长有短，有简单句也有复合句，各自在文章中起不同的作用。要写好文章，必须先写好句子开始。我们必须对句子的`基本句型和分类有一个清晰的认识。句子的质量如何，直接影响到文章的整体效果。
5 . 句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
6 . 健康人生路，卫生永呵护。
7 . 掌握条件语句的语法规则和用算法解决问题的一般步骤。
8 . 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
9 . 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。"缺乏"用得不恰当，应改为"缺少"。
10 . 卫生为健康护航，服务携社区腾飞。
基本功的训练文案【八】
1 . 情感态度与价值观
2 . 雪中送炭，祝家家平安。
3 . 陈述句
4 . 祈使句，语气词是：“吧”，表祈使语气。
5 . 您在基本公共卫生服务的关爱里。
6 . 老人妇女儿童残障是我们的家人，宣传预防保健医疗是我们的职守，
7 . 居民健康大管家，真诚服务为大家。
8 . 送健康到家，结关爱奇葩。
9 . ．强调凡是重要的意思都应在表达时予以强调。为此说话时人们可用各种方法，如提高声音放慢语速使用短句或加上手势。写文章时，也可以使用倒装感叹重复反问等方法对应该强调的词语和句子加重语气。
10 . 疑问句中的选择疑问句，语气词是：“呢，呢?”表商量语气。
基本功的训练文案【九】
1 . 心系万千家庭，情牵百姓健康。
2 . 创设情景。
3 . ．完整完整是好句子的第一要点。一个完整的句子表达单一的完整的意思。它不包含并不紧密相关的意思，也不表达本身不完整的意思。
4 . 肯定句和否定句。如：("肯定句"改为"否定句"街上的人很多。--街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加"不""没有"等词，然后将"不""没有"后面的词换成反义词。
5 . 树公共卫生爱心热心细心耐心的服务理念，创居民就医暖心舒心放心欢心的医疗氛围。
6 . ⑤闰年的判断;
7 . 写算法步骤，画程序框图，编写程序，QBasic实现算法这一解决问题的步骤，培养理性精神和实践能力。
8 . 祈使或感叹语气：啊吧呀
9 . 贴心暖心与民心真情相映，便民惠民与人民健康相随。
10 . 建构主义认为，学习是在原有知识的基础上，在新旧知识的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自身的认知结构得以转换和发展。结合本节课的具体内容，采用启发式教学法，小组合作学习法，计算机辅助教学等教学法。