理解句子含义的方法小学（理解句子含义六年级阅读理解训练）

理解句子含义的方法小学【一】

1 . 如何培养学生理解句子含义

2 . 世界上最美丽最引人入胜的恐怕就是我们心中这种隐隐约约的伤痛吧？

3 . 附图{图}

4 . （老师边小结边板书）

5 . ⒊从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。

6 . 女人用友情来拒绝爱情，男人用友情来换取爱情

7 . 最好的不一定是最合适的，最合适的才是最好的。

8 . 所谓情话，就是你说了一些自己都不相信的话，却希望对方相信

9 . 师：旧的药物书有什么缺点？李时珍为什么要重新编写药物书？请大家画出有关的句子。

10 . 怕被伤害的人，永远抓不到真正的幸福；怕伤害别人的人，永远都会被别人有意无意的伤害。

理解句子含义的方法小学【二】

1 . 如果以后你会不经意地想起我，请别忘记我曾那样深深地爱过你……

2 . 习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。

3 . 在我的世界里，你依旧纯洁，脏了的只是这个世界……

4 . 在教学中，我利用教材的练习，让学生理解了“体会句子含义就是要体会句子没有说出来的意思感情和思想”。这是克服困难的第一步。

5 . 首先让学生明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。

6 . 最快乐的人总是那些带最少面具的人。

7 . 快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤．请让我们从容面对这离别之后的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你！

8 . ⑵联系上下文注意时代背景体会言外之意。这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才能体会以出来。

9 . 没有人会在原处等你，所以，在遇到真爱的时候，绝不要轻率地放弃！

10 . （学生读书画句子）

理解句子含义的方法小学【三】

1 . 无论你怎样的表示愤怒，都不要作出任何无法挽回的事。

2 . 联系课文内容的方法

3 . 人生如棋，落子不悔。

4 . 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗?

5 . 走的最急的`是最美的景色，伤的最深的是最真的感情～

6 . 有谁会用年的时间去等一个远行的人？有谁会在年的远行之后，依然想回头找到那个人？

7 . 没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

8 . ③从结构上看，是指那些能领起后文或收束前文的句子，表示承前启后过渡的句子，有重要指示代词的句子，位于全文或全段开头结尾处的句子；

9 . 珍惜爱你的人，珍惜在你身边一直保护你，一直把你当宝贝的人。那个人真的很珍贵。

10 . 对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿，"就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样"。学生不理解"渲染"与"墨线勾勒"的意思，只要启发画过中国画的学生到黑板上画一画，学生就明晓句意了。对难在"物"上的句子，可用这种方法。

理解句子含义的方法小学【四】

1 . 主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。一篇文章有关键之词，警策之句，拎出关键词句，牵全文。如《长城》一课，有这样一句话“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”。抓住“站在踏着扶着想起”这些动词，让学生明白这是因触景生情而展开的自然联想。这一段，“凝结”是重点词。长城由什么凝结而成的？（是劳动人民的“血汗和智能”凝结而成的。）为什么？（因为条石多多到数不清。条石重“一块有两三千斤重”。没有先进的运输工具。“就靠无数的肩膀，无数的手。”山势“陡峭”在这样艰难的条件，修筑了这样艰巨伟大的工程，反映了我国劳动人民的智能和力量。

2 . 不正确─┐

3 . ☆体会句子的含意各种方法相互结合灵活运用是关键。

4 . 害怕失败才是最大的失败。

5 . 设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗?不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。

6 . 平淡对待得失，冷眼看尽繁华；畅达时不张狂，挫折时不消沉。

7 . 一让学生明确要体会的是什么

8 . 当别人前进时，你不能嫉妒；当别人嫉妒时，你必须前进。

9 . 板书：不全面├不完善

10 . 比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。(X

理解句子含义的方法小学【五】

1 . ①从内容上看，是指能揭示文章题意主旨的句子，段落中那些有概括段意作用的句子；

3 . 最想对初恋情人说的一句话——要是生下来，他都能打酱油了吧……（一句话道尽一身一生的酸楚和痛惜）

4 . 爱情与年华，谁成全了谁？谁又蹉跎了谁？

5 . 弱水三千，只取一瓢饮。

6 . 拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

7 . 如：《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。”这一句话，如果只从字面上理解，那就是作为中国人，要热爱自己的祖国。如果引导学生联系当时的时代背景来想的话，台湾刚刚光复，被日本人统治了五十年，许多台湾人不会说中文，不会写中文，他们重新学习祖国的语言文字，“我是中国人，我热爱中国”出自被日本人奴役了五十年的台湾同胞之口，那种真挚的情感，学生能从句子的语气中体会到台湾人民热爱祖国的一片深情，从而激起一种民族的自豪感。

8 . 衡量成功，不仅要看得到了什么，更要看自己为此失去了什么。

9 . 如：《金色的鱼钩》中“小梁，别浪费东西了。”这句话学生往往只会孤立地从句子本身去思考，因此，难以体会到句子深刻的含义。如果引导学生把句子和课文内容联系起来想：老班长在什么情况下说这话的？他为什么拒绝喝鱼汤？学生很自然就能体会到：老班长在牺牲前还坚持把鱼汤让给同志们，一心想着要完成党交给的任务，表现了他舍己为人的崇高品德。

10 . 与其众里寻求千百回，不如疼惜眼前人。