文案基础教程（文案学习的方法）

文案基础教程【一】

2 . ここ／そこ／あそこ／どこ---地点代名词

3 . ひと人人

4 . 他近来比较听话,不再无理取闹了。

5 . 重复是学习之母。--狄慈根

6 . 安全生产挂嘴上，不如现场跑几趟。安全生产月几园，违章蛮干缺半边。

7 . ．山明水秀——山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。

8 . ここは淡江大学で私たちの学校です。这里是淡江大学，我们的学校。

9 . 先生（名）[せんせい]老师

10 . △図書館はどこですか。

文案基础教程【二】

1 . 国（名）[くに]国家

2 . 安全措施订得细，事故预防有保证，宁为安全操碎心，不让事故害人民。

3 . ．层峦耸翠——形容山峦层叠起来，非常雄伟翠绿

4 . ——〖内心的影像

5 . Ａ川流不息Ｂ高山大川Ｃ一马平川Ｄ百川归海

6 . 私たち（代）[わたしたち]我们

7 . 的三个条件是：多观察多吃苦多研究。--加菲劳

8 . その那个(靠近对方

9 . “ここ”意思是这里，是整个句子的主语。“は”是提示助词，读作「わ」，在这里“は”接

10 . 材料是文章的内容，直接关系着主题的表达，所以选材要（），要（），要（）。

文案基础教程【三】

1 . AＣＣＴＶ代表（），

2 . 当时的文学作品大多比较颓废。但也并非全是吟风弄月,也有对社会进行讽刺的。

3 . ～屋（名）[や]～店

4 . 天无一月雨，人无一世穷。

5 . ．层峦叠嶂——层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。形容山峰多而险峻。

6 . 図書館（名）[としょかん]图书馆

7 . B天网恢恢（）

8 . うち家家

9 . 你对违章讲人情，事故对你不留情。无情于违章惩处，有情于幸福家庭。

10 . 不怕学问浅，就怕志气短。

文案基础教程【四】

1 . ．青山绿水——泛称美好山河。

2 . 在句子中有停顿和并列的功能，两个名词句子合并为一个句子叙述的时候，前面句子中的です用で来中断。

3 . 人老心不老，身穷志不穷。

4 . 人（名）[ひと]人

5 . 我跟他比较起来，何止望尘莫及，简直是天壤之别啊！

6 . 例:お(家うちはどこですか--お(家うちはどちらですか

7 . A她激动。B她说不出话来。C她说。

8 . トイレ卫生间(洗手间-おてあらい(お手洗い

9 . 人最宝贵，安全第一。我要安全，安全为我。

10 . …で，…（です）

文案基础教程【五】

1 . せんせい先生先生，老师

2 . ⑶下面的“川”有一项与其他三项意义不同，请选出来。（）

3 . 人怕没志，树怕没皮。

4 . [あそこ]是远称，指示不在双方身边或远处的场所。[どこ]则表示疑问。

5 . 学長（名）[がくちょう]大学校长

6 . 教室（名）[きょうしつ]教室

7 . 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。--弗莱格

8 . ここはどこですか。这里是哪里？

9 . そこ（代）那儿，那里

10 . 见强不怕，遇弱不欺。

文案基础教程【六】

1 . F盗警电话是（）

2 . ⑵下面句子中画线的词的意思相同的两句话是（）

3 . お宅（名）[おたく]府上

4 . Ｃ周围人声鼎沸。

5 . 上下班高峰时间乘车比较困难。

6 . その人は私の友達です。那人是我朋友。

7 . 在正常情况下，一天中最高温和最低温的时间应分别在：（）（）

8 . 助词「は」

9 . 弗拉赫提先生对与前自由党政府政策的比较付之一笑。

10 . 水往下流，人争上游。

文案基础教程【七】

1 . 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。--小塞涅卡

2 . ゆうびんきょく郵便局邮局

3 . ⑷与提供的句子搭配恰当的一句是（）

4 . △场所指示代词[ここ][そこ][あそこ][どこ]

5 . 时下一些教育教学类报刊杂志文章在给师生角色定位时，经常看到这样的观点：教师是导演，学生是演员。以此来说明开放的民主的课堂；以此来诠释学生的主体性和主动性。我以为，恰恰相反，这种说法正是剥夺学生主体性和主动性，造成专制课堂至今仍有市场的又一“为虎作伥”的支撑点。

6 . 上（名）[うえ]上面

7 . “人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体。在生命的每一时刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。”我想，马克思的这一段话足以让我们品味到等待在教育中的重要意义。

8 . 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。--洛克

9 . E火警电话是（）

10 . 再加上各种敘述构成句子。