1 . 惟宽可以容人,惟厚可以载物。——薛日宣
2 . 决定经济向前发展的并不是财富强,他们只决定媒体报纸电视的头条,真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO,而是更多默默工作着的人,这些人也同样是名不见经传,甚至文化程度教育背景都不高,这些人中,有经理人企业家,还有创业者。
3 . 与人为善就是善于宽谅。——弗罗斯特
4 . 经理人员的任务则在于知人善任,提供企业一个平衡密合的工作组织。
5 . 在天才和勤奋之间,我毫不迟疑地选择勤奋,它几乎是世界上一切成就的催生婆。——爱因斯坦
6 . 人之谤我也,与其能辩,不如能容。人之侮我也,与其能防,不如能化。──弘一大师
7 . 眼界要阔,遍历名山大川;度量要宏,熟读五经诸史。——金缨
8 . 两个基本点:一是认识自己,二是认识社会。
9 . 这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理,有着很重要的影响。
10 . 退一步天高地阔,让三分心和气平。——
1 . 度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。——鲁迅
2 . 破坏环境的人终将得到大自然的惩罚。
3 . 任何事情处于顺其自然态度,得到的自然而然儿来,得不到的勉强也无
4 . 上之所好,下必随之。
5 . 假若你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那个下蛋的鸡妈妈呢?
6 . 管理就是更有效的利用资源。
7 . 要意志坚强,要勤奋,要探索,要发现,而且永不屈服,珍惜在我们前进道路上降临的善,忍受我们之中和周围的恶,并下决心去消除它。——赫胥黎
8 . 戴尔
9 . 谁不爱家?谁不爱妈妈——保护地球。
10 . 一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。——纪伯伦
1 . 己所不欲,勿施于人;己所欲,亦慎施于人。
2 . 【释义】人们敬重官是敬重做官人的品德,而不是官职官位使做官的受人敬重;做人做官应是德行比才能高,而不应让才胜过德。
3 . (企业教练,一个以人为本的管理模式。)
4 . 在晤谈当中,不要想面面俱到而加入太多论点,也不要使重要变得暖昧不明,模棱两可,应事先找到谈话的侧重点,紧紧把握住,并好好发展它。
5 . 生活工作学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
6 . 国家之前进在于人人勤奋奋发向上,正如国家之衰落由于人人懒惰自私堕落。——斯马尔兹
7 . 管理无定式,事事皆学问!
8 . 办企业有如修塔,如果只想往上砌砖,而忘记打牢基础,总有一天塔会倒塌。
9 . 人心不是靠武力征服,而是靠爱和宽容征服。——俄罗斯斯宾诺莎
10 . 虽然现在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基的教育思想对现在的教育工作者来说,丝毫不过時。作为一名新教师,读完此书,可以说是受益匪浅。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,针对教师的困惑和不解,好象与你面对面地交流一样。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来,有益于教师开阔眼界,提高水平。
1 . 管理是一种严肃的爱。
2 . 现代管理,就是以人为中心的管理;一切管理的好坏,都是人所创造影响与决定的。
3 . 只有勇敢的人才懂得如何宽容;懦夫决不会宽容,这不是他的本性。──斯特恩
4 . 质量即免费。
5 . 管理是其实就是共享一份团队的融洽的感情。
6 . 管理=管人+理事
7 . 把绿色带到世界每一个角落,让绿色流入人们心中。
8 . 唯宽可以容人,唯厚可以载物。——薜渲
9 . 按照陶行知的解释,教学做合一是生活现象之说明,即教育现象之说明。“在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做又是一种生活之三个方面,不是三个各不相谋的过程。”“教的方法要根据学的方法;学的方法根据做的`方法,事怎么做就怎么学,怎么学就怎么教。”陶行知对教学做合一的效用作了归纳阐释:要想营利人类全体的经验必须教学做合一方为最有效力;生活教育就是教学做合一;教学做合一不但不忽视精神上的自动,而且因为有了在劳力上劳心,脚踏实地的“做”为它的中心,精神便随“做”而愈加奋发。
10 . 海纳百川有容乃大,山高万仞无欲则刚。——林则徐
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