句子节奏划分规则（怎么划分句子停顿）
句子节奏划分规则【一】
1 . 动词是句子的中心。包括行为动词，系动词，助动词，情态动词。划在一起。(一般做谓语
2 . 道路交通安全法，伴您平安万里行
3 . 原则不是研究的出发点，而是它的终了的结果；这些原则不是被应用于自然界和人类社会，而是从自然界和人类历史中抽象出来；并不是自然界和人类要适合于原则，而是相反地，原则只有在其适合的自然界和历史时才是正确的（恩格斯）
4 . 不在不可行的观念上打转。一发现某种方法行不通，立即把它放弃。世界上有无数的方法，把时间浪费在那些不可行的方法上是无可弥补的损失。
5 . （B）所以/动心忍性，曾益其所/不能
6 . 教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律——红蓝红蓝红蓝。
7 . 教师用彩色圆卡片把幼儿的排序方法展示在黑板上，如－黄蓝黄蓝－红红黄红红黄。
8 . “成瘾”的对象，就是那些人们在理智上认为不必要的东西，或者那些能让人丧失自我不能自控的东西。也就是说，越是人们在理智上拒绝的禁止的东西，越有可能会“成瘾”，跟你终生纠缠在一起。在社会文明规范中，这些容易成瘾的东西，通常都是属于禁忌压抑的范畴。于是，越是压抑，人们越是迷恋。所以，“成瘾”实际上是一种潜意识中的反压抑机制操控的结果。——张柠
9 . 有些形容词：置于名词之前与之后，含义不同。
10 . ——《韩非子。有度》
句子节奏划分规则【二】
1 . 如何确定文言句子的朗读节奏？这个问题比较复杂。经过多年教学实践，我总结出常见文言句子划分节奏的方法，在此抛砖引玉，求教方家。
2 . 享受通行权利，应尽安全义务
3 . It was a rainy， windy， freezing day。
4 . 对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然/得而腊之/以为饵（《捕蛇者说》）。
5 . 活动准备
6 . 下定决心的事情就不放弃。
7 . 体无常规，言无常宗，物无常用，景无常取（唐？皇甫堤）
8 . some-， any-， no-构成的合成词：修饰不定代词时，形容词后置。
9 . 鼓励幼儿用声势表现自己的创编，如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿。
10 . ——《韩非子。问辩》
句子节奏划分规则【三】
1 . %的财富掌握在%人手中，那投资的时机必然是与%的人刚好相反，股市是最好的体现。
2 . 力戒骄傲，这对领导者是一个原则问题，也是保持团结的重要条件。——毛泽东
3 . What&#;s going on?
4 . 谈话要看人眼睛--表示尊重重视对方说话的价值。
5 . （）划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“/”表示）
6 . 彩色珠子彩绳彩色圆卡片。
7 . 引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。
8 . 不同层次形容词：位于名词前，词序一般为：限观形龄颜国材
9 . 确实，一个时期的艺术表现方式水准和风格总是为既定的现实条件决定的，就直接的现实关系来说，出版商导向读者趣味编辑方针以及批评规范，都约定了艺术表现方式，稳妥的策略就是适应这些现实条件，在给定的圈子里施展。任何超出这个范围或超出游戏规则的尝试，失败的可能性要远远大于成功的可能性。——陈晓明
10 . 古人云：“书读百遍，其义自见，如何划分文言文句子的朗读节奏。”“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟。”说的是朗读在学习文言文中的重要作用。然而，只知死读，不明文句结构（分不清句读或朗读节奏），终究会直接影响对文句文篇内容的理解。鉴于此，历年来各地的中考试卷文言文部分也时常出现考查学生划分文言句子朗读节奏的题目，如：
句子节奏划分规则【四】
1 . 但只能说 the people involved/ concerned/ interested
2 . 找出一种需要，然后满足它。社会越变越复杂，人们所需要的产品和服务越来越多，最先发现这些需求而且满足他们的人，会最先成为富翁。
3 . 文言文中，“之”的用法很多，很复杂，老师笔记《如何划分文言文句子的朗读节奏》。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：
4 . What&#;d you up to?
5 . （A）故/天将降大任于斯/人也
6 . （）若/止印三二本，未为简易。（《活板》）
7 . 跟同行的朋友维持友谊，他们可能对你很有帮助。
8 . 与其想着发大财，不如想想如何改进你的事业。
9 . 最好的生意是了解%的有钱人想要什么，他们会是最好的顾客。
10 . （）夫/环而攻之/而不胜（《得道多助失道寡助》）
句子节奏划分规则【五】
1 . 国际奥委会一直推崇维护道德规范和透明度。但不幸的是，年我们还是不得不开除一名委员，处罚两名委员。国际奥委会对委员的道德约束和准则是非常严格的。我们相信体育的教育价值，我们鼓励运动员遵循公平竞争诚实守信的原则，遵守规章制度。因此，我们自己也必须同样这样要求。我们深信，只要团结一致，我们就可以达到目标。——雅克罗格
2 . 那些仅仅循规蹈矩的过活的人，并不是在使社会进步，只是在使社会得以维持下去（泰戈尔）
3 . 你挣得了安适的睡眠，你就会睡得好；你挣得了很好的胃口，你吃饭就会吃得很香。这儿的情形和人间是一样的——你得规规矩矩，老老实实地挣一样东西，然后才能享受它。你决不能先享受，然后才来挣得。
4 . 在意志面前，决无办不到的事。——约？海伍德
5 . （）医之/好治不病/以为功。（《扁鹊见蔡恒公》）
6 . 在公共场合或公交车上，如果视线内有别的空位，不要坐在别人旁边（即使那个座位可能离你比较近），如果有一排长凳，不要坐人家旁边，最起码要隔一个空位。
7 . 有道理，才有公平解决事情的可能让道理规范生活，同时，不放弃通过法律来解决事情的机会，这就是法制的精髓。——撒贝宁
8 . 人们厌烦了寂静，就希望来一场暴风雨；厌烦了规规矩矩气度庄严地坐着，就希望闹出点乱子来。
9 . the involved/ concerned/ interested party
10 . 还可以用什么颜色穿项链？
句子节奏划分规则【六】
1 . 圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣。
2 . 私人空间对北美人是很重要的，任何时候不要站得离别人太近，尤其陌生人，或初次见面的朋友，保持三英尺（一米）的距离。
3 . 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——英国哲学家洛克
4 . 对于业已形成的制度规范，一般人的反应是遵从，而不会去质疑。——李银河
5 . 请小朋友试一试。
6 . ——《管子》
7 . 天网恢恢，疏而不漏。
8 . 任何地方，关系都很重要，一个关系，一个人，一个信息就可以改变一生。
9 . （）是故/明君贵五谷而贱金玉（《论贵粟疏》）
10 . 求必欲得，禁必欲止，令必欲行。
句子节奏划分规则【七】
1 . 对于一个艺术爱来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的（卓别林）
2 . 用 and 或 or 连接起来的两个形容词：一般放在名词后。
3 . 为原则而战要比按照这些原则生活容易些。——奥地利精神病学家阿尔弗雷德？阿德勒原则的名言
4 . 花钱花在刀刃上，万都可以，但是也不浪费分钱。
5 . 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——教育家陶行知规则名言
6 . It is a problem difficult to work out。这是一道难以解决的问题。
7 . 在这里，文学书写的同一性给文字的存在以有限性的力量，文字被文学的同一性规范住了，文字不能撕裂文学书写的理想性，观念性的力量，美爱与皈依这种理想，也许远比文字本身的存在更具有远大的意义。——陈晓明
8 . 在介词前切开，将介词与后面的名词划在一起构成介词短语。(一般做状语，定语，表语
9 . ⑤刻唐贤今人诗赋于其上（《岳阳楼记》）
10 . a clever boy 一个聪明的男孩 my own book 我自己的书
句子节奏划分规则【八】
1 . 形——大小长短高低及形状，如：small，tall等。
2 . 有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论示原因，如“盖”“夫”（读“fú），往往在发语词后进行停顿，如：
3 . 同一层次的形容词：位于名词前，逗号隔开，较长词最后。
4 . 这个伟大的世界永远旋转，不断地改变陈规（丁尼生）
5 . 乒乓乒乓乒乓它还可以唱什么歌?
6 . 坚定的前进者尽管也有停歇的时候，却勇往直前。——赫伯特
7 . （）率/妻子/邑人/来此绝境（《桃花源记》）
8 . ——————霍尔巴赫
9 . （）盖/一岁之犯死者/二焉（《捕蛇者说》）
10 . 唯有坚持才能终有一天获得品尝它们的快乐
句子节奏划分规则【九】
1 . 国——国籍地区出处，如English，American等。
2 . 若句首出现表假设转折等的连词，如“若”“而”“然则”等或表总结性的词语，如“故”“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：
3 . All people， young or old， should obey the law。 所有的人，无论老少，都应该守法。
4 . ②而乡邻之生日蹙（《捕蛇者说》）
5 . 初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/犬坐于前。
6 . 传统的美学规范确实具有强大的支配力，当代小说再次面临着回到原有的美学规范中再做突破的挑战。这本身也表明，当代中国的艺术变革并没有人们想象和期待的那么深刻而剧烈，现代性的审美规范在当代中国同样是一项未竞的事业。——陈晓明
7 . 教师边引导边操作。
8 . 包括:that which who whom whose what ，why how when where 在这些词前切开，将其与后面的从句划在一起。
9 . ——《韩非子。八说》
10 . 龄——年龄新旧，如old，young等。