文案素材提取方法教程（怎么提取一段素材的文案）

文案素材提取方法教程【一】

1 . 做事情总有个原则，但也要讲究方法，根据情况便宜行事，不能生硬死板。

2 . （）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

3 . 连体词(この／その／あの／どの后面一定要接体言类的词(名词的`词叫做连体词。

4 . 学而时习之，不亦说乎？——孔子

5 . （）想着，他就若无其事地走开了。

6 . ここ／そこ／あそこ／どこ---地点代名词

7 . (村后是一望无际的桑园。

8 . 夸张对比突出事物的特点

9 . “ここ”意思是这里，是整个句子的主语。“は”是提示助词，读作「わ」，在这里“は”接

10 . 本句运用了排比的修辞手法，强调了做好一件事必须具备的要求，同时也增强了语言的气势。

文案素材提取方法教程【二】

1 . ②具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状（情）态，表达了（对象）的（特征精神情感）。

2 . 不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

3 . ⑴比喻是用具体的浅显的熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的深奥的生疏的事物或情境的一种修辞手法。

4 . 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。

5 . 我们不是日本人。

6 . 读书不得要领，劳而无功。

7 . 有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。如：

8 . 我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。

9 . 思则睿，睿则圣。——周敦颐

10 . 求学的三个条件是：多观察多吃苦多研究。——加菲劳

文案素材提取方法教程【三】

1 . 我有一个好方法。

2 . そちら那边(そこ的礼貌形

3 . (刚冒出的嫩叶儿，一片片抱在一起，像是一个个绿色的花骨朵。

4 . （）许多人进入梦乡的时候，在我们的院子里有一盏台灯显得格外明亮。（）老人年近七旬，两鬓早已班白，但瘦削的脸上，两只眼睛却炯炯有神。（）灯下坐着一位老爷爷，他时而沉思，时而右手拿起笔，在纸上挥写。

5 . 在“ここ”后面起到提示主题的作用。

6 . 对偶顶针互文整齐美回环美音乐美

7 . 只要方法对，成功是早晚的事。

8 . どこ（代）哪儿，哪里

9 . 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

10 . で和だ

文案素材提取方法教程【四】

1 . 上（名）[うえ]上面

2 . わたしたちは淡江大学（たんこうだいがく）の学生です。

3 . 方（名）[かた]先生，女士，可以看作“ひと”的`敬语

4 . 不管用什么方法，都要把这个问题解决。

5 . 找到好的学习方法，学习成绩一定会提高。

6 . 温故而知新，可以为师矣。

7 . 对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨上午中午下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。例如：

8 . （）他看见地上有一团白白的东西。

9 . 或更客气：おたく（贵宅）はどちらですか

10 . 赏析:作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷豪放的性格，让读者读来琅琅上口。

文案素材提取方法教程【五】

1 . （）走近一看，原来是一团废纸。

2 . 读书如蜜蜂采花，思考如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能得到香甜的“知识蜂蜜”。

3 . 三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。

4 . 读书破万卷，下笔如有神。

5 . “どこ”这个疑问词。在“どこ”后面绝对不会接“は”，因为“は”是用来提示话题主题的，像在线教学

6 . 助词「は」表示之前的名词是句子的主题。说话人用「は」来提示想说的主题，

7 . 日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也矣。

8 . 老师不仅要教授学习知识，同时也要教授学习方法，让学生们学会举一反三，闻一知十。

9 . 不为失败找理由，要为成功找方法！

10 . （）比喻的作用是能将表达的内容说得生动具体形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

文案素材提取方法教程【六】

1 . （）从岁起，华罗庚开始写数学论文。

2 . 此外，「こちら」「そちら」「あちら」「どちら」虽是表示方向的指示代名词，

3 . パン面包

4 . 学而时习之，不亦说乎？

5 . 国（名）[くに]国家

6 . ともだち友達朋友

7 . 銀行（名）[ぎんこう]银行

8 . パン（名）面包

9 . ここ（代）这儿，这里

10 . （）从句式特点入手赏析。

文案素材提取方法教程【七】

1 . (现在，月季花一开满花坛，他们争奇斗艳。

2 . 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3 . 排比的作用：见后面。

4 . ⑴拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作行为思想感情活动等。

5 . 比喻拟人生动形象

6 . 例句：大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。

7 . 每一个人不会永远是顺心的，在低潮的时候尽量用自己的方法做到最好，等待机会。

8 . ⑴回归原位，理解分析：?怎么写写什么为什么写?

9 . 赏析：从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。

10 . としょかん図書館图书馆

文案素材提取方法教程【八】

1 . 圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。

2 . ここはどこですか。这里是哪里？

3 . がくせい学生学生

4 . △図書館はどこですか。

5 . …で，…（です）

6 . 在现代文阅读中，重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。正确理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。因此，新课程标准也作了明确的要求，做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。于是，句子赏析就成了语文考试中考查学生能力的一种常见题型。那么，赏析句子的角度有哪些呢？

7 . 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

8 . 记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可谓是因人而异。

9 . 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

10 . 根据这段话的特点，"小城里每一个庭院都栽了很多树"这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为：。