1 . (教师用同样方法指导学生排列另外三句话
2 . 凡人有记性,有悟性。自十五以前,物欲未染,知识未开,则多记性,少悟性。自十五以后,知识既开,物欲渐染,则多悟性,少记性。故人凡有所当读书,皆当自十五以前使之熟读。——张伯行
3 . 等待已久的夏雨,缓缓的流下了发梢,我似乎已经习惯了感受雨天所带来的那种淋漓尽致的感觉,似乎习惯了雨水打在身上那种凉凉的感觉。
4 . 秋天的雨潇潇瑟瑟,总会带给人一种凄凉的感觉。“梧桐叶上潇潇雨”,一句诗,七个字,却将一幅秋雨图描绘了出来。读了这句诗,一种凄凉的感觉油然而生。秋雨潇潇,洗去夏天的炎热。秋雨并不一定代表着凄凉,还有着丰收。你看,秋雨中,果实成熟了,瓜果飘香;稻田里,金色的海浪翻着,白菜黄瓜……都成熟了。秋雨,亦使我想到了婉约派的李清照“白衣卿相”柳永……
5 . (知了不住地在枝头发着令人烦躁地叫声,像是在替烈日呐喊助威。
6 . 师:“吹绿了”是什么意思呢?
7 . 1写生字词,要求会写的生字每个写个;带生字的词语每个写2个。
8 . 我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。——陶行知
9 . 生:我会像文中的“我”一样,钓到鱼后也放回去。
10 . 生:我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样,有的在前面,有的在中间,有的在后面。
1 . 师:重点指导:啊,这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。(出示课件)
2 . 师:它举出郭沫若的例子,很有辨别性。还有许多的同学举出生活中的实例。
3 . 无需肥沃的土壤,无需园丁的细心呵护,哪怕是在贫瘠的岩石缝里,给点阳光,给点春风,它就能成长,它的生命力真顽强啊!
4 . 虽然偶然的失败,在某些情况下,甚至包括受惩罚的失败,对学习的进步并不是不利的,但相当经常的成功,还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出:学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的,连续的失败就会使学生失去信心而受挫折,妨碍进一步努力的程度。——比格
5 . 师:在“我”钓到鱼时,父亲是得意的,而此时……你想到什么问题没有?(板书:不容争辩)
6 . 兴趣是最好的老师。——爱因斯坦
7 . 一旦春风吹拂,阳光普照,江河奔流,大地复苏;它就从草籽草根中醒过来,顽强较劲地长出地面!它鲜活火爆热烈,它抖擞较劲挺拔,它蓬勃勇敢向上,它百折不挠!——忘形中,淡绿嫩绿墨绿;盲目中,不断长粗长高!密密麻麻,拥拥挤挤,茁壮茂盛,那真叫好!
8 . 树叶上,花瓣上都有一颗颗晶莹剔透的小水珠,凑近看时,水珠仿佛把天地融合在了一起,大地更绿了,天更蓝了,阳光照在小水珠上,水珠一闪一闪的,像一颗小星星……春雨落到哪里,哪里便充满了生机,真是“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”
9 . 师:说得精彩极了!大家给点掌声。能把你的理解读出来吗?
10 . 顽强的回忆是一种劳动,这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它,因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此,对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样,所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师,是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基
1 . 培养学生初步的语言鉴赏能力。
2 . 创设情境,通过欣赏,找出佳句摘抄,体会好句佳段的积累价值。引导学生读书,增大阅读量,积累一些好的句段,丰富自己的语言,提高写作水平,从面养成不动笔墨不读书的良好习惯,提高欣赏水平。
3 . 一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。——管仲
4 . 师:“吹来了燕子”是什么意思?(简笔画燕子
5 . 雨滴儿像颗颗珍珠,一把把洒在河面上,平静的水面泛起粼粼的涟漪。机灵的鱼儿跃出水面,仿佛要去吮吸那晶莹的水珠。
6 . 看,那花圃上的花朵已经含苞待放,有的只是开了两三片花瓣,有的还刚长出花苞来。我漫步在雨后的校园里,凉爽的风迎面扑来。校园的塑胶跑道经过春雨的涮洗,显得一尘不染,干净极了!我们这些学生一进校门,便能感受到浓浓的春的气息。
7 . (七月,透蓝的天空,悬着火球似的太阳,云彩好似被太阳烧化了,也消失得无影无踪。
8 . 师:在日常的生活工作中诱惑人的东西实在太多了,要做一个诚实的有道德的人是多么不容易。学了这篇课文,相信你们此时此刻,一定激动万分,有许多话想说,想说什么,就站起来说。
9 . 师:这句话应该怎样读?
10 . 师:读课题,从题目中,你获得哪些信息?
1 . 读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。——富兰克林
2 . 生:在春天。
3 . 透过玻璃窗,可以看到雨儿淅淅沥沥地落在对面的房顶上,随后又变成了一滴滴闪亮的雨珠顺着瓦片迅速落下,宛如断了线的珠子。莫非春姑娘下凡时撒在人间的?还是天上的仙女不小心丢了心爱的珍珠项链……万物复苏了,它们被雨洗得一尘不染,显得格外漂亮。
4 . 生:我知道爸爸为什么让他放鱼?
5 . 草有着非人能比顽强的生命力,不管是一个岩石,还是一块砖头,只要有着那一点点的泥土,它就能够生存下来,这都是它生长的宝地。是谁给予给了我们绿色的铺地?是谁给予给了我们美好的环境?又是谁给予给了我们新鲜的空气?是野草。是野草给了我们干净的地球,美好的家园,我们应该去保护它们,而不是去伤害它们。
6 . 听,教室里传出了朗朗书声,同学们正专心致志地朗读着,那声音整齐而嘹亮,抑扬顿挫。给春天增添了无限的色彩。小草听见了,长得更绿了;花儿听见了,开得更艳了;树儿听见了,长得更茂盛了。这朗朗书声飞出了校园,传到正在播种的农民伯伯耳里,他们着这熟悉的声音,望着被树木环抱的学校,若有所思的笑了。
7 . 教育最伟大的技巧是:知所启发。——亚美路
8 . 想听雨的声音,去搜寻记忆中的一段回忆,想听雨的声音,去剥落记忆中的一层尘埃。
9 . 哪里都有它,不需要任何装点,在那春暖花开,莺飞草长的季节里,第一个破土而出的是他-----野草!在冬季,毫无任何生机的时候,我与重逢了他,他在广大无边的土地上蔓延着凄凄苍老的生命,那便是野草的化生——荒草!原来从始至终没有离开过我们的是野草!
10 . 师:有谁会看着图说一段话?(运用黑板上的图画启发学生口头描述
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