1 . 我并不快乐,但我可以笑着生活。
2 . {}生物在春晨中醒来,展示着生命的可贵诱人。春晨点染心中的希望,激发着人生的热情。
3 . {}朝阳把它的光芒射向湖面,微风乍起,细浪跳跃,搅起满湖碎金。
4 . 你一笑我高兴好多天你一句话我记得好多年。
5 .
6 . 只有眼泪入嘴的那一瞬间,我才真正的感觉到眼泪的味道不仅仅是咸的。
7 . 世界上最勇敢的事是微笑着说祝福你。。。。。
8 . 在教学中,我讲的很少,主要让学生发散思维,用课件展示学生很熟悉的场景的图片,再让学生闭上眼睛回忆,回忆与周围事物之间的点点滴滴,然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
9 . :脑子是个好东西,希望你只用来想有意义的事情;
10 . 若无其事原来是最狠的报复,我才明白时间较分手还残酷。老朋友了再没资格不满足。——《想哭》
1 . {}太阳慢慢地透过云霞,露出了早已胀得通红的脸庞,像一个害羞的小姑娘张望着大地。
2 . 四月二十日,我在四一班上了一节作文课,主题是《说说自己的心里话》,现在就这节课的得与失反思如下:
3 . 突然想起你笑了笑自己
4 . 真正的`悲伤是不能以天来计算,而是浸透在每时每刻里的。
5 . {}那刺穿云块的阳光就像根根金线,纵横交错,把浅灰蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案。
6 . 我必须奋斗,我不想在父母需要我时,除了眼泪我一无所有。
7 . 眼泪也是一种感情,酸的眼泪让我哽咽,咸的眼泪让我悲伤,甜的眼泪让我成长。
8 . 那么在设计这堂课时,我采用学生感兴趣的话题导入,让学生一开始就产生极大的兴趣,再加适合场景的音乐,学生的话匣子打开了,习作成为学生心情自由宣泄的平台。
9 . 两行清泪缓缓落下,不仅为老奶奶悲惨的遭遇,也为所有群众的爱心与善良。
10 . 学生永远是鲜活的,课堂永远是生动的,只要用心,每一节课都会有不同的收获。
1 . 闭起双眼我最挂念谁,眼睛张开身边竟是谁。——《人来人往》。
2 . 一滴眼泪悄悄落在我的手上,我知道,那里面满满都是妈妈的爱。
3 . 你的心里,是不是有那么一个人,你永远不会再提,却永远不会忘。
4 . 我做好了要和你过一辈子的打算,也做好了你随时要走的准备
5 . 昔日风光无限,今日羞于见人。平时不知约束自己,恣意妄为,别人拿来镜子时,才知道自己多么丑陋。可惜已追悔莫及。
6 . {}春季的歌洋溢在每一个角落里,从幽静的乡村到沸腾的城市,看看那厂房与街道,春季煞是惹人喜爱。你看,街心花园中,百花争艳,姹红焉子,竞相开放,可真是美不胜收呀!淡雅的色彩和芳香诉说着春季的情怀。
7 . {}一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
8 . {}没有敢抬头看一眼太阳,只觉得到处都耀眼,空中屋顶地上,都是白亮亮的一片,白里透着点红,由上到下整个像一面极大的火镜,每条都是火镜的焦点,仿佛一切东西就要燃烧起来。
9 . 思念一个人的滋味,就象是喝了一杯冰冷的水,然后一滴一滴凝成热泪。
10 . :人丑就要多看书,书是个好东西,它让你有内涵有远见,拥有独具一格的气质,散发着不一样的光芒。
1 . 回忆搞笑的相遇,回忆悲伤的结局。
3 . 九月的蓝天里白云飘过,那是你留给我的味道。
4 . 眼泪,总在你心潮涌起的时候出现,不要刻意的去抑制它,让其自由的滑落。
5 . 有没有想过挽留我,哪怕就只有一次
6 . 第一个班级的教学结束了,相对来说并不是很完美,学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞,使学生没有办法把握,无所适从。正因为指导的不具体,导致学生不知如何下手,共评文章以读为主,学生听不清,课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂,学生完全凭经验在操作走过场,以至于交流评改情况时,一再卡壳,交流也显得太空,没有具体到文章的主要内容以及精彩语句,让听者莫名其妙。
7 . :一直想做一个很厉害的人什么都会,结果经历一些事情以后发现自己什么都不会;
8 . 眼泪是心灵的一股清泉,是几颗星辰般的点缀,是成长道路中一个文字的背影。
9 . 如果,有人能让我快乐起来。或许,我就不会在这伤春悲秋了。又或许,也能写出点积极向上的东西?
10 . 睡觉吧,睡觉吧,睡了就什么都不会想了,什么也不会烦了,睡觉吧
1 . 根据评改标准,结合自己以往的经验,学生在小组批改时可谓是精彩纷呈,作为参与者,我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改,有时还有争论。有的组两种意见不统一了,来找我评判。可惜因为时间关系,在交流时,有的小组没能把他们的精彩展示给大家。
2 . {}春天来了,大地上的每一个角落者充满了春天的气息。
3 . 房越盖越高,感情越来越淡,你我站在十字路口,各往两边走!
4 . 东晋明帝司马绍,有一次向大臣询问司马氏得天下的原因。当听到司马氏当初是如何诛夷士族,树立亲信,杀曹爽夺天下之事时,以手覆面,伏在床上,惭愧不已:“如果真是这样,国运如何能长久啊!”
5 . 时间改变的不仅是脚的大小,还有人的心
6 . {}温暖的阳光穿梭于微隙的气息。舒倘,漫长。紫檀的香味,弥漫在春日,把天地间一切空虚盈满,阳光下,是一道纤绝的尘陌,呢喃着天真,充盈着那抹曾经深不可测的孤清而飘逸的影。夏,阴晴不,变幻莫测,反覆无常。在夏天时,阳光普照,金灿灿的阳光照着我家附近的海滩。那海滩的海水并不是波平如镜,而是波光粼粼,引人入胜。
7 . {}火红的旭日刚刚透出海平面,给美丽恬静的大海抹上一层玫瑰色。
8 . 不要让我在看到任何事物,做任何事的时候想到你好不好。
9 . 课前我们备的课是已经固定下来的模式,而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法,这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。
10 . 不同的人,镜子的高低不一样。有的人被绳之以法才对镜知耻,有的人以高尚者为镜而知耻,还有一些人,心中始终悬着一面道德之镜,时时揽镜自照,一动私念,便感羞愧,偶有过错,便自责不已,甚至不算是过错的事,也深为羞惭。
1 . {}忽然,迎面升起一轮红日,洒下的道道金光,就像条条金鞭,驱赶着飞云流雾。
2 . {}灿烂的阳光穿过树叶间的空隙,透过早雾,一缕缕地洒满了校园。太阳更低了,血一般的红,水面上一条耀人眼睛的广阔的光波,从海洋的边际直伸到小船边沿。
3 . 课堂上教师对学生的要求太高,限制太多,学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里,所以学生一直放不开手脚,导致课堂气氛始终不活跃。
4 . 如果我失忆,会被多少人趁机抛弃。
5 . 眼中装着委屈不满,那就让眼泪流出来吧。让自己不再有负担,让自己不再彷徨。
6 . ∕∕努力在城市的边缘徘徊像是始终找不到支撑点。
7 . {}金灿灿的阳光倾泻下来,注进万顷碧波,使单调而平静的海面而变得有些色彩了。
8 . 都已经是过去式何必再使劲的找回忆ゞ
9 . 没有人让你赴汤蹈火在所不辞都是自己情愿的那还埋怨什么
10 . {}就算你留恋开放在水中娇艳的水仙,别忘了山谷里寂寞的角落里,野百合也有春天……
1 . 我爱过你,我尽力了。”——《万物理论》
2 . 我们约会我们再会,没想到再没有拥抱的机会。我们伤悲我们流泪,也只能流落到陌生人的嘴。——《你会不会》
3 . 长大后眼泪是苦的,每一滴都是对生活的感悟,对成长的反思。
4 . 我多希望你,始终如一牵着我手心。
5 . {}小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
6 . 有两种东西你不必去留恋拉出去的屎和留不住的人
7 . {}这时候正是早上八九点钟,明亮的阳光在树叶上涂了一圈又一圈金色银色的光环。
8 . 不变应万变,佩服,自我安慰吧,孩子别难过,幸福最终会属于哥的
9 . 喜欢的歌,静静的听,喜欢的人,远远的看。
10 . 这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程,考虑问题到底出现在哪里,思索再三,觉得应解决以下问题:
1 . 累了,蹲下来抱抱自己,依旧倔强的说:也不过如此。
2 . {}春天万物复苏,春雨飘飘洒洒它像一个脚步轻轻的画家,一不留神它已经把大地每一个角落都印上了色彩。
3 . 孜然一身的时候就格外无法忍受寂寞。
4 . 应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候,有的同学给妈妈制作了精美的贺卡,上面还写有祝福的话语,如果让学生把这些文字读出来,既起到了范文引路的作用,又对学生进行了潜移默化的感恩教育。
5 . {}初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来,地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
6 . 你要记得,你旳世界我曾经来过
7 . 我们活在选择的年代,选择电视该看哪一台选择一个人值不值得爱,选择离不开选择生小孩我们很努力活得精彩,好让看起来活得精彩。——《阿怪》
8 . 我静静地仰望天空,试着寻找那份失落的感动
9 . {}天空一碧如洗,灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来,形成一束束粗粗细细的光柱,把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮。
10 . 我註定是一個憂傷的影子,搖晃我的一生。
1 . {}晚秋了,太阳懒洋洋地挂在天上,像个老公公露着笑脸在打瞌睡。
2 . 课件的操作不够熟练,使得自己有点小紧张
3 . 你的过去没人知道,想搜索也搜索不到-
4 . 追逐梦想与随遇而安,我们每个人的内心都有两个自己,一个希望自己去追逐梦想,旅行,开书店,学摄影,而另一个自己向往安逸的生活,但是大多数人都选择了安逸,所以我们看到追逐梦想的人才会那么羡慕,因为自己不曾坚持那个追逐梦想的自己。
5 . 作文教学,想让学生张口说话,需要课前充分的准备,课中积极的调动学生学习的兴趣,营造宽松民主自由的课堂氛围,才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题,才能让学生说真话,说实话,表达出自己的真情实感。
6 . 对于指导过于空洞的问题,应具体到根据什么写眉批,怎样写总评,应具体到每一篇文章的主要内容思想感情哪一处精彩段落或语句。
7 . 评价方法单一,评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”,没有具体说出好在哪里,另一反面,缺少学生的评价,还应该根据说话的要求进行评价,如有没有语言动作等描写。
8 . 一滴泪,包含了太多的情感。一滴泪,诉说着我的情感。
9 . {}阳光被层层叠叠的树叶过滤,漏到他身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕。
10 . 有谁愿意让自己像个小丑一样的给别人观赏和嘲弄
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