疫情文案讲解（关于疫情的文案高级有深度）
疫情文案讲解【一】
1 . This is the house where I was born
2 . cI’m sorry, but…
3 . 由于班级中的人的因素主要是指学生和教师，因此，我们具体从师生生生生本这三个
4 . bFine, thank you, And you?
5 . A Go to the cinema B Watch TV? C Go to a concert?
6 . ( Can除了表示“能够，有能力做某事”以外，还有如下用法，而be able to 则没有。表示请求，但语
7 . None of us has heard of him before我们没有一个人以前听说过他。
8 . 问：在文章《谁是最可爱的人》第段中的`"他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广"这句话有什么意思?
9 . 学校建设了有书香气味浓厚展示学生特色的励志感恩安全等方面的校园文化长廊，制作了班级文化牌和师生形象名片，学校还在全校学生中征集书法美术作品及师生格言警句，装裱后张贴悬挂在校园内，营造浓厚的校园书香气息和教育氛围。让墙壁说话，让花草生情，让资源增值，突出“处处皆育人”的境界，努力追寻“诗情画意任欣赏，特色文化漫熏陶”的校园文化环境。
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疫情文案讲解【二】
1 . aCertainly/Sure/Of course
2 . When did she arrive here last time? 她上次是什么时候到这儿的？（副词前省略介词）
3 . 我们的具体的服务包括以下两方面：
4 . How are you?
5 . 由此看出不喜欢传统班级管理中，警察型保姆型的班主任。所以，在班主任工作必须专业化的今天，我们应把“自主管理自我教育自由成长”作为班主任工作的核心目标。该放手时就放手，在实际工作中，自主管理的基本尝试是：班级制度学生定，引导学生自主管理；班级环境学生建，重视学生个性发展；班级活动学生搞，关注学生成长体验；问题面前学生评，等待学生静静成长。我们应该遵循孩子的成长规律，信任孩子的成长能力，尊重孩子的成长意愿，让每一个孩子自由快乐地成长！
6 . C You’re welcome
7 . She sent for some flowers她派了人去买花。
8 . I feel terrible(bad
9 . 【练习答案】
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疫情文案讲解【三】
1 . Nobody but two boys was late for class
2 . 寒暑假的各种培训课程各种特色的复合型的夏令营活动；（军事夏令营特长夏令营兴趣夏令营根据经典故事改编的游戏复合型夏令营）
3 . 在泛听的基础上，必须安排一定的时间进行专项综合和强化性听力训练。选择难易适度的材料，先易后难，先慢后快地进行。
4 . 谓语受主语支配，须和主语在人称和数上保持一致，这叫做主谓一致。主谓
5 . 表示肯定和不肯定 Expressing certainty and uncertainty
6 . I will
7 . What other things can we do according to the passage?
8 . 语法一致的原则
9 . What she left me are a few old books
10 . You’re welcome
疫情文案讲解【四】
1 . 购物 Shopping
2 . Really?
3 . All of the work has been finished
4 . aYou can’t/mustn’t…
5 . M: Five or six days
6 . 短语群众的智慧无穷辱骂和恐吓决不是战斗学习语法很有必要想明白是说话前必须注意的事情干部深入基层很有必要
7 . be made of/ be made from/ be made in/ be made into
8 . 这样来营造学生参与班级管理的浓厚氛围，增强学生的自我管理能力。这样把班级的事务交给学生管理，使学生的自主能力得到充分的发展。实践证明，任何学生，只要给他机会，他就会发光；只要给他信心，他的潜力就会不断开掘出来；只要给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响其他同学。但在这个过程中，班主任一定要不折不扣的执行班规，细微之处育品格。保护班自管会成员然后带出一批敢管善管公正无私的自管会成员，这时候班主任才由班级的管理者转换为规划者咨询者综合调控者及时激励者。
9 . 第三，过分集权，多数基层管理人员没有基本授权。什么事情都要问老板，甚至问老板娘。第四，滥用家属亲友世交关系，忽视职业能力。我们需要用一个人在什么岗位上，就必须搞清楚这个岗位需要具备什么能力需要对哪些东西熟悉需要懂什么。考察人就要从这个角度考察，要考虑清楚这个人有没有这个能力，而不是其他的关系。
10 . 从内容看：在记叙文性的文章中，从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表达作者的主要感受;在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：表现人物的品质(写人的文章
疫情文案讲解【五】
1 . 谈论天气 Talking about the weather
3 . 六讲师
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5 . no one用作主语时，谓语动词只能用单数。
6 . ）张贴画：平安标志，峰会宣传画
7 . 自我教育自由成长
8 . Can you swim?
9 . Can I ask for leave tomorrow afternoon?
10 . 班主任职能——研究引导管理服务和协调。
疫情文案讲解【六】
1 . ---I’m sorry I’ve broken your cup
2 . ② 与汉语不同的是，英语一般疑问句否定结构的答语是否定还是肯定，全由答语的否定或肯定来决定。若答语是肯定的，则用yes加肯定结构；若答语是否定的，则用no加否定结构。
3 . 符合学生特点的经典诵读课程，或或根据经典故事改编的游戏；周末的家长课堂：经典与家庭教育经典与人生；周末的经典诵读课程，或根据经典故事改编的游戏；工作人员礼仪规范以及学生礼仪规范国学经典故事读本（适合小学生阅读）三可以附加的业务：
4 . M: Yes, it often rains there?
5 . A To Beijing B To Tianjin C To Beijing and Tianjin?
6 . 听短文，选答案
7 . 【中考范例】
8 . 约会 Making appointments
9 . ① 在一般疑问句的否定结构中，把副词not放在一般疑问句的主语之后。但如果用not的简略形式-n&#;t，则须将-n&#;t与一般疑问句句首的be, have，助动词或情态动词写在一起。在实际运用中，一般都采用简略式。
10 . none/ no one/ neither