打篮球的最后一节课的文案（从小培养打篮球的文案）

打篮球的最后一节课的文案【一】

1 . 也许是啦啦队的鼓励起了作用。X班的队员们渐渐配合得默契起来，抢传投一气呵成，特别是传球，两位队员距离虽远，可球在空中划了个优美的弧线后，竟能准确无误地落到队友手中，使X班的落后局面开始扭转。

2 . 老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力思维能力分析能力合作能力培养不理想。

3 . 组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

4 . 下面出场的是XX，别看他个子小，这可是他的优势所在。他可以自如地在赛场穿梭。瞧！他一下就抢过球，正准备投篮却被几个高个子对手挡住了去路，左躲右闪。

5 . 毕业，真的就这样，也就是这样，也只有这样！

6 . 学校是把一群人聚在一起，又是把一群人拆散的地方。

7 . 他四周巡视了一番，便快速运球，跑过中场线，我的站位方向正好有一个空裆，XXX瞅准时机传到我的手中，本人接球，马上启动，到了篮下。对方球员见事不妙，飞快赶来扑防。

8 . 教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。

9 . 盛夏，谁染指的流年，我们的回忆，是否还在。流年，谁勾勒的盛夏，我们的曾经，是否依存。

10 . 爸爸先教我怎么投球才能投中，我学着爸爸的样子投了一个球但是没有进，我不服气又投了一个还是没有进。然后我又反复学着爸爸教我的样子投了几个，这次我投进了。

打篮球的最后一节课的文案【二】

1 . 通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

2 . 毕业，话题不再是八卦，学习，换成工作，前途与结婚。

3 . 我的同桌你好吗，虽然现在各自天涯，我也知道这个夏天永远不会再来。

4 . 课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。

5 . 合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

6 . 学校就是把陌生的我们聚在一起，当我们已经不能分开时，又无情地把我们拆散。

7 . 尽管从一入校门就知道会有毕业的一天，但是，当告别的日子终于成为现在进行时的时候，我们还是会有一些不明所以的感慨。

8 . 做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

9 . 本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

10 . 精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

打篮球的最后一节课的文案【三】

1 . 老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

2 . 在这个什么都有保质期的年代，我要创造一个奇迹，有一种友谊叫永远。

3 . 数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

4 . 毕业！明天的我们将要踏上新的征程，不管明天的明天如何，朋友们，我们都要好好的！

5 . 教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。

6 . 六月，你好。希望这个月过的好一点。

7 . 只见XX迅速抢过对方的球，然后旋风般的转身，把球投向篮筐。眼看那球轻轻的擦拭了一下篮筐，又掉落在地了。“唉……”同学们都为此感到可惜。高个子XXX马上大步流星接住了球，拍了几下，冲到篮筐下，跃起-台臀-压腕，刷！好一个“空心球”！

8 . 他四周巡视了一番，便快速运球，跑过中场线，我的站位方向正好有一个空裆，刘家辉瞅准时机传到我的手中，本人接球，马上启动，到了篮下。对方球员见事不妙，飞快赶来扑防。

9 . 每段青春都会苍老，但我希望记忆里的你一直都好。

10 . 练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

打篮球的最后一节课的文案【四】

1 . 毕业，我们说好不哭泣，可散伙饭那天眼泪却不听话的流出来。

2 . 给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

3 . 要生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

4 . （）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。（）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

5 . 毕业后，我们都会好好的。

6 . 学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。

7 . 老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略

8 . 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

9 . 老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。

10 . 当我坐在毕业典礼的会场上，一瞬间竟有落泪的冲动，有些复杂的滋味涌上心头。

打篮球的最后一节课的文案【五】

1 . X班的XX接球投篮，球却撞到篮板上弹了回来……XX班抢到了篮板球，传给了XXX，他一伸臂，球就飞进了篮筐，：，XX摆了个胜利姿势，全场惊叹……

2 . 课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。

3 . 就在XX洋洋得意之际，我来一个怀里摘桃轻松把球抢了回来，面对三个人的防守，就算姚明也束手无策，我心想：“呵，你们是不到黄河心不死，那就露一手让你们瞧瞧！”

4 . 只见潘吉迅速抢过对方的球，然后旋风般的转身，把球投向篮筐。眼看

5 . 学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

6 . 胡燕抢到了球，她就往我这儿扔，当时我身边一个人也没有，我便顺利地带球前进，可不一会儿对手便涌上来，顿时，我身边涌满了人，我看见王霞那儿没有对手就把球传给王霞，当一(班的队员回头时，已经来不及了，因为王霞已经把球投进了篮筐，我们得到了宝贵的分。

7 . 本节课信息量大思维量大训练量大。

8 . 能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。

9 . 只听“嘟”的一声哨响，球已被扔向空中，早已准备好了的我方队员XX纵身一跃，伸出巨掌，奋力一击，球不偏不倚正好落到在XXX的手里。

10 . 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。

打篮球的最后一节课的文案【六】

1 . 教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。

2 . 下子传到了杜玲的身后，被我班的李雾接住。

3 . 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

4 . 老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读写说思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。

5 . 我怕一毕业，身边就少那群能让我笑的疯子。

6 . 我们一起留级再来初中三年把！

7 . 裁判员鸣笛，战幕拉开了。发球运球传球断球拼抢……双方运动员个个生龙活虎，展开了激烈的争夺，气氛立刻紧张起来。

8 . 天，我们即将分别在两个不一样的学校！

9 . 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

10 . 闻一闻气味儿就知道是谁的校服，看一看字体就知道是谁的卷子，这种铁的关系，只有在学校里会出现。

打篮球的最后一节课的文案【七】

1 . 注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

2 . 也许是啦啦队的鼓励起了作用。二班的队员们渐渐配合得默契起来，抢传投一气呵成，特别是传球，两位队员距离虽远，可球在空中划了个优美的弧线后，竟能准确无误地落到队友手中，使二班的落后局面开始扭转。

3 . 大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

4 . 他左闪右闪，闪过对方。把球投出。球在天空中就像一道弧线划过天际。

5 . 合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识，技能和方法

6 . 能活用教材，创新知识的呈现方式，提出目标围绕目标检测目标，目标教学的意识强。

7 . 合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识技能和方法。

8 . 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

9 . 老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。

10 . 我们笑着说再见，却深知再见遥遥无期。

打篮球的最后一节课的文案【八】

1 . 老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

2 . 说再见，才发现就这样的再也见不到。

3 . 讲好课就是要回答好三个问题：是什么？为什么？怎么办？

4 . 能够把假动作运用到极致的，绝对是赛场上游刃有余的主儿。假动作，不仅需要避实击虚另辟蹊径的智谋，还得需要假戏真唱的硬功。那些破绽百出的假动作，不仅骗不了对手，还常常会自取其辱。因此，一个人能够达到“假作真时假亦真”的程度，的确也是一种修行，一种境界。

5 . 本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。

6 . 混个大学毕业也不容易，整四年啊。

7 . 这是一个流行离开的世界，但是我们都不擅长告别。

8 . 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

9 . 学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10 . 我们班的女球员--XX，在球场上像一匹脱缰的小野马奔来跑去，投中了一个又一个，使整支球队更有信心。休息时，还是大家的开心果。在场上，她如剑似的跑去，趁别人不注意时，夺走了球。在中场休息时，她讲笑话让其他球员缓解压力。她果然是一名实力不凡的老将啊

打篮球的最后一节课的文案【九】

1 . 篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

2 . 曾经的岁月随风而逝……就如那夏日即将落幕的黄昏。

3 . 刺眼的光芒，早已在晨雾中迷失了方向，我继续咆哮，脚步快如猎豹，我是防守为废墟，不断前进，思绪开始变形，慢慢的扭曲，不要再想过去，过去的事还有什么意义，我一招一式如同游戏，胯下运球，我藐视一切不管你愿不愿意，疯狂的游戏，不在乎着结局，只要我玩得高兴，背后传球，只是为了躲避对方的攻击，到最后还是由我完成最后的一击，完美的弧线，刷篮的声音，再打下去也没有什么好值得关心，而只是让我证明你根本不行，心情平静，我又开始练习。

4 . 给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

5 . 利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

6 . 要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

7 . 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

8 . 大学思念如影随形，一步步紧跟着我的回忆。

9 . 只见XX迅速跑动运球，一抬腕就投进了一个擦板球……

10 . 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的内容和这节课学习的内容有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在什么地方。