文案的基本四要素（文案的五个要素）

文案的基本四要素【一】

1 . 陈述句

2 . [设计意图]：在新课引入这一环节中，让学生一开始就明确本节课的学习内容和学习任务，既培养了学生提出问题的能力，又激发了学生学习条件语句的兴趣。

3 . 社区和百姓两相连，卫生与健康一线牵。

4 . 语气词：附着在词语句子末了，表示语气。

5 . 均等化服务有情有义，健康生活无忧无虑。

6 . S+V

7 . 句子种类繁多，有长有短，有简单句也有复合句，各自在文章中起不同的作用。要写好文章，必须先写好句子开始。我们必须对句子的`基本句型和分类有一个清晰的认识。句子的质量如何，直接影响到文章的整体效果。

8 . 知识与技能

9 . 点明课题及本节课的任务：

10 . 树公共卫生爱心热心细心耐心的服务理念，创居民就医暖心舒心放心欢心的医疗氛围。

文案的基本四要素【二】

1 . 前面已经学习了输入输出与赋值语句。

2 . 祈使或感叹语气：啊吧呀

3 . 家门口的贴心医护，社区里的健康卫士。

4 . 预防为主，教育当先，博爱人间洒惠雨；扎根社区，造福民众，健康社会沐春风。

5 . ．完整完整是好句子的第一要点。一个完整的句子表达单一的完整的意思。它不包含并不紧密相关的意思，也不表达本身不完整的意思。

6 . 正义与自由均是法律追求的价值目标，因此，合同正义原则与合同自由原则都是合同法的基本原则，同时两者又是有联系的。一方面，合同正义原则是以合同自由原则为前题或基础的，没有合同自由也就谈不上合同正义，不论是合同当事人给付与对待给付的等值性的判断还是合同负担与风险的合理分配的判断，都要先以当事人自主自愿地约定为标准，在一般情形下，只有在当事人没有约定或者约定不明时，才以客观的正义标准作出判断。从这一意义上说，合同正义原则是对合同自由原则的补充。另一方面，合同自由原则又是以实现合同正义为目的的，合同自由不能违背合同正义的要求，若当事人仅以自由的形式而使他人不能自由地订约或者维系当事人之间的权利义务的等值或负担与风险的合理分配，则应以正义原则否定合同的效力，如免责条款无效的规则就是以合同正义原则限制合同自由原则的表现。从这一意义来说，合同正义原则又是对合同自由原则的限制。

7 . 心系万千家庭，情牵百姓健康。

8 . ①以上问题都可以写成如果,那么的形式，指出学习的内容-条件语句;

9 . ThenumberofTVviewers____________betweenpmandpm

文案的基本四要素【三】

1 . ⑥直线与圆的位置关系的判断。

2 . ．强调凡是重要的意思都应在表达时予以强调。为此说话时人们可用各种方法，如提高声音放慢语速使用短句或加上手势。写文章时，也可以使用倒装感叹重复反问等方法对应该强调的词语和句子加重语气。

3 . 旧道德主要是指以孔子学说为代表的儒家传统道德，其核心内容是三纲五常。新道德就是指男女平等个性解放等。

4 . (根据是否下雨来决定出门是否要带雨具。

5 . Sincethefigurehas____________

6 . 教师引导学生提出本节课待解决的问题：

7 . 卫生服务无限情，社区居民乐融融。

8 . 预约健康让未来少些遗憾。

9 . 您在基本公共卫生服务的关爱里。

10 . 写算法步骤，画程序框图，编写程序，QBasic实现算法这一解决问题的步骤，培养理性精神和实践能力。

文案的基本四要素【四】

1 . 理解条件语句和条件结构之间的对应关系。

2 . 通过小组合作交流，更深层次理解算法的基本思想。

3 . 关爱无处不在，健康实实在在。

4 . 陈述语气：的了

5 . 条件语句是算法中最基本语句之一，它是学生在学习了程序框图输入输出和赋值语句之后的后续内容，是循环语句的基础，更是计算科学的基础。而算法思想在初中数学已有所体现，并渗透于高中数学的各个部分。所以通过对条件语句的学习，可以帮助学生更好地学习和体会算法的基本思想，提高逻辑思维能力，发展有条理的思考和表达能力。

6 . 卫生为健康护航，服务携社区腾飞。

7 . 健康人生路，卫生永呵护。

8 . 卫生与社区时时相伴，健康和百姓息息相关。

9 . ②用条件语句解决同学们提出的部分问题;

10 . ．连贯连贯是指句子各部分之间清楚而合理的联系。句子中的词语和部分应恰当地衔接，它们之间的关系应十分清楚。不连贯的句子通常有以下几种毛病：平行结构有缺点，代词指代不清楚，修饰语和被修饰语的关系不明确，在人称数语态时态或语气上有混乱之处。

文案的基本四要素【五】

1 . 陈述句语气词：“的”表陈述语气。

2 . 关爱传递真情，服务赢得健康。

3 . 老人妇女儿童残障是我们的家人，宣传预防保健医疗是我们的职守，

4 . 电视观众的人数在晚上点到点之间急剧上升。

5 . 建构主义认为，学习是在原有知识的基础上，在新旧知识的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自身的认知结构得以转换和发展。结合本节课的具体内容，采用启发式教学法，小组合作学习法，计算机辅助教学等教学法。

6 . 教师设置情境，引导学生提出问题这一过程，培养了学生的创造性思维。

7 . ④分段函数问题：邮资个人所得税的计算;

8 . 健康一个居民，幸福一个家庭，和谐一个社区。

9 . 让家庭拥有医生，让医生走入家庭。

10 . 根据以上分析，本节课按照提出问题-解决问题的思路来设计教学程序，以学生为主体，在合作中学习和体会算法的基本思想，发展学生的创造性思维。同时考虑不同学生的个性差异和发展层次，让各层次学生都得到发展。通过多媒体演示提高课堂效率,利用QBasic实现算法，进一步体现算法思想。

文案的基本四要素【六】

1 . 公共卫生人人参与，健康生活家家受益。

2 . 情感态度与价值观

3 . 公共卫生服务时时处处，保障健康惠及家家户户。

4 . 亲情的关照，真心真意守护百姓身体健康，规范化管理，尽职尽责奉献公共卫生服务。

5 . 居民的贴心人，健康的守门人。

6 . 学生已学习过的条件语句的程序框图是条件语句两种形式的认知起点。

7 . 重视预防：不得病少得病晚得病不得大病。

8 . 让公共卫生与健康更近，让服务与百姓更亲。

9 . 合同神圣原则实际上是要求当事人不得以任何的个人事由否定依法订立的合同的法律效力，违约必将受到法律的追究。所以，只有贯彻了合同神圣原则，才能都但并非指凡合同就是神圣的。因此，一方面，法律可以根据维护要求的合同才是必须信守的，才具有法律约束力;另一方面，法律可以根据维护社会公共利益和保护第三人利益的需要，规定合同无效的事由，同时，法律也允许因某些特别情事而不能履行合同时免除当事人的违约责任。所以，在合同神圣原则的保障下，才谈得上合同自由，才能实现合同正义，从而得到合同效益。

10 . 老弱妇孺皆受益，又防又治社区医。