给你上了一堂课的文案（谢谢你给我上了一堂课朋友圈文案）

给你上了一堂课的文案【一】

1 . 课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。

2 . 你们每一个人都在我心里，深深的刻下痕迹。

3 . 学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。

4 . 六月，离歌唱响，你是否会笑着流泪？

5 . 本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

6 . 传递幸福：幸福是温暖的关爱，幸福是真诚的赞美;在幸福的世界里，要珍惜身边人身边事，懂得对生活说感恩。敞开心扉去沟通，世界也会变开阔;用宽容的心待人，让自己更快乐!

7 . 充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。

8 . 四年或长或短都已被时间带走，留下的回忆已成为淡淡的殇。

9 . 本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。

10 . 要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

给你上了一堂课的文案【二】

1 . 上了高中才知道，很多时候自己遇到不开心事，千万不要渴望别人同情，大多数人会采取冷漠回敬的。那样会更让人家看不起

2 . 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

3 . 合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

4 . 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

5 . 教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。

6 . 主动自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导主体作用。

7 . 老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略

8 . 检查预习环节很认真，这一做法值得推广。把握课文内容，放手让学生充分讨论，鼓励学生积极发言。注重培养学生语文素养，有侧重关注后进生。建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，需要注意。

9 . 开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

10 . 上了高中才知道，有很多人的想法与做法你无法理解，或是根本不知道他在想什么，千万别在那揣摩或者瞎猜，那样会让自己累，既然人家要保持神秘感那就让人家保持去啊，自己又不是占星师

给你上了一堂课的文案【三】

1 . 海浪宁可在挡路的礁山上撞得粉碎，也不肯后退一步。

2 . 毕业，不要再坐到教室里听老师讲课，却要开始为生活奔波。

3 . 例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

4 . 终于，有学生提出了抗议“老师，这样好累喔”老师笑了笑没说话，立刻又有人接着喊：“对啊每天都要背着这些石头来学校，真的好累喔”这时，老师终于开口了：“那就放下这些代表着别人犯错的石头吧”孩子们有些讶异，老师接着说：“学习宽恕别人的过错，不要把它当宝贝一样的记在心上，扛在肩上，时间长了，谁也受不了…”

5 . 上了高中才知道，不要心情不好的时候对周围人发脾气，渴望他们谅解你，人家不是你的父母，现在你可以明白父母对自己多么重要

6 . 与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。

7 . 松软的沙滩上最容易留下脚印，但也最容易被潮水抹去。

8 . 大学思念如影随形，一步步紧跟着我的回忆。

9 . 老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计科学，引导很到位。

10 . 利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

给你上了一堂课的文案【四】

1 . 整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。

2 . 命运是那些懦弱和认命的人发明的!

3 . 好不容易到了冬季，到了它开放的季节，而此时凛冽的寒风不断地阻击着它，低温不断地阻挠着花苞的绽开，而它却默默地承受着。风一阵阵地吹过，枝条在不断地摆动着，那花苞仿佛要被摇落下来，一阵，一阵…几天的大风过了，而花苞像沾在枝上似的依旧紧抓着它不放，并一直吸收着养份，呼吸着寒气在风停后绽放出来。不经过风雨怎能见到彩虹，不经寒风洗礼寒梅怎么发香。这是一种抗争的伟大，寒梅在这寒风中体验着幸福。

4 . 毕业，话题不再是八卦，学习，换成工作，前途与结婚。

5 . 教学基本功扎实，教学目标明确，通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。

6 . 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，好就是你从来没有冒过险。

7 . 即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也要航行。

8 . 毕业照上，并没有我们灿烂的笑容。因为我们即将分离。

9 . 曾经的我们，一起笑过，一起哭过，一起骂过，一起努力过，一起打过，如今我们要分开，有许多的舍不得。

10 . 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

给你上了一堂课的文案【五】

1 . 毕业，是否还记得我们曾经为新闻专业而努力争取一切机会，甚至联名签名的张狂？

2 . 给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

3 . 我的同桌你好吗，虽然现在各自天涯，我也知道这个夏天永远不会再来。

4 . 上了高中才知道，太在乎别人了往往会伤害自己

5 . 第二天一早，大家都把装着从河边捡回来的鹅卵石的袋子带回来学校，很高兴的讨论着。一天过去了，两天过去了，三天过去了……，有的人的袋子越装越大，几乎搬不动﹐成了负担。

6 . 本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。

7 . 在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

8 . 最后一个夏天，没有心情去海边，只想静静躲在房间翻照片。

9 . 山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

10 . 真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。

给你上了一堂课的文案【六】

1 . 六月，我们散。六月，中考来。六月，我们疯。六月，我们哭。

2 . 利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。

3 . 妄心是最难登的山，最难驾御的马，不试图征服超越它的人就得不到自己的生命。

4 . 结合生活中实例，帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力，纠正学生错误的观点和错误的表达。建议：要发挥小组讨论的优势，让每一个学生都有表达的机会。

5 . （）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。（）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。（）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

6 . 我坐在书桌前细数着，墙上所以照片，感觉像做时光机回到那年夏天，那时的回忆，隐隐出现在眼前。

7 . 这是一个流行离开的世界，但是我们都不擅长告别。

8 . 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

9 . 学习目标应具体明确，符合课标教材与学生实际。抓住关键，以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。

10 . 上了高中才知道，会遇到许多自己看不惯的人或事，但那与你无关，别人爱咋整随他便，别生不该生的气，不值

给你上了一堂课的文案【七】

1 . 世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商

2 . 重复是学习之母。——狄慈根

3 . 竹根---即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。

4 . 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

5 . 告白和告别，一字之差。一个羞涩，一个悲痛。

6 . 和我一起走过四年的同窗如今就要分别，想想心里就无比伤痛。

7 . 学校就是把陌生的我们聚在一起，当我们已经不能分开时，又无情地把我们拆散。

8 . 幸福是什么?幸福是独处的寒梅，是那种能在平凡中寻找欢乐，能用乐观开朗的心去面对生活的心灵，用心灵去认真地品味幸福。幸福只是生活的一种调味剂。

9 . 小溪若停止前进的脚步，也就失去歌声；友谊若没有谅解，也就不会有旺盛的活力。

10 . 没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。

给你上了一堂课的文案【八】

1 . 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约•贝勒斯

2 . 上了高中才知道，很多东西是可遇而不可求的，很多东西只能拥有一次

3 . 目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。

4 . 自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。

5 . 上了高中才知道，许多曾经的人会变的让你认不出，但请留住回忆上了高中才知道，会遇到很多诱惑，无论别人怎么样，你是你，你有你的原则和底限

6 . 上了高中才知道，别人请客吃饭或着自己请别人吃饭都是很平常的，甚至请一个不怎么熟的人都是有可能的

7 . 上了高中才知道，可以不把所有人当朋友，但千万不能把一个人当敌人，至少可以当同学

8 . 目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。

9 . 教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。

10 . 弹指一挥间，我们即将面临分离，各奔东西。时间是回不去的孩子，带走我们的青春，留下串串属于我们的记忆。