小学音乐课堂中的声势教学文案（小学音乐校本课程优秀案例及分析）

小学音乐课堂中的声势教学文案【一】

1 . 师：(出示卡片ｂèｉ，让学生读准音节后，提问柳树被谁吹绿了?

2 . “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。我们可以借此诗来形容课堂教学的情感要求。举手投足之间，顾盼神思之际，无时无刻不在表达着某种感情。

3 . “别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”。从走进课堂的那一刹那，教师就开始用自己的服饰动作神态修养等进行自我形象的塑造和影响力的辐射。所以，一言一行一举一动，都要大方得体儒雅潇洒，既要给学生无声的影响和熏陶，又要给学生无穷的活力。

4 . 师：大家想想，句子不一样，意思变了没有?

5 . 高效学习获得的不仅是精彩，展示的载体还是终身受益的学习能力。

6 . 生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。

7 . 学习的天堂，展现的舞台。

8 . 多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。

9 . (教师用同样方法指导学生排列另外三句话

10 . 让学生表现课堂体验课堂感悟课堂享受课堂。

小学音乐课堂中的声势教学文案【二】

1 . 句子是若干个词按照一定的语法规则组成的，能表达一个完整意思的语言单位。句子教学是词段教学的桥梁，是段篇训练的基础。句意教学是句子教学的中心环节，一篇文章是由若干段落组成的，每一段又是由若干句子组成的。一个句子虽然能完整地表达意思，但是段落中的每个句子却不是孤立的。每个句子均有语境，即句子所处的上下文。因此，认真研究句与句之间的`关系，联系语境讲解句意，有助于学生理解句子的含义和所表达的思想感情。例如《田忌赛马》这篇文章，第二次田忌赢齐威王的原因是课文最后一句话“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”，光读这句话，会让学生产生误解，是不是其他的比赛也可以调换顺序就能赢?不是的，这时就让学生联系上下文，调换顺序是要有一定条件的，要联系第三自然段孙膑的话“从刚才的情形看，他的马比你的快不了多少呀来理解，让学生清楚这是要仔细观察分析得出的结果。

2 . “此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。对于课堂教学艺术的追求，每个教育工作者在精神状态上气势上要有“举重若轻”的风度，敢于追求教学艺术的最高境界，敢于向权威挑战，敢于超越自我。

3 . 生：春风吹，柳枝上长满了叶子。

4 . 妈妈见我语文考试得了分，高兴极了，笑得嘴都合不拢了。）

5 . 成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。

6 . 勇于质疑，敢于展示。

7 . Heisverytall(对划线部分提问_______________________

8 . 全员互动激情互动。

9 . 说教材：

10 . 师：为什么说“吹红了桃花”呢？(简笔画红色的桃花

小学音乐课堂中的声势教学文案【三】

1 . 师：春风一吹，青蛙又怎样了呢？(简笔画青蛙

2 . 学到的知识也越来越多了，这真是一件值得高兴的事情。可是，老师发

3 . 心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试。

4 . 乐着学，学着乐。

5 . 你追我赶，有识有胆。

6 . 师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢？

7 . 让笑声掌声欢呼声在课堂上响起。

8 . 妈妈很高兴，笑了。）

9 . 心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？

10 . 为什么你们不继续上一年级呢？

小学音乐课堂中的声势教学文案【四】

1 . 用“高兴”这个词写的句子。第二个朋友是我们前天又用“高兴”造句时，一个小朋友写的。自己读一读，你觉得句子朋友长大了吗？

2 . 对老师充满希望的学生是没有希望的学生。

3 . She&#;sverykindandpretty(对划线部分提问________________

4 . 现，你们有一个朋友却没有和你们一起长大。知道它是谁吗？

5 . 生：书上的句子中没有用“把”，也没有用“ｂèｉ”。

6 . 课堂是学生表现的`地方，不是老师表演的地方。

7 . 课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

8 . 教改新风范，来自我展现。

9 . 生：空着的地方应该填个“把”字。

10 . 结合课文《流动的画》的教学，指导学生积累词句。