教师自身专业发展的名言警句（教师要不断提升自己的名言）
教师自身专业发展的名言警句【一】
1 . 教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
2 . 任何研究工作都应有所创新。创新的基础，一是新概念的指导，二是新方法的突破。——王鸿祯
3 . 不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行止矣。——《荀子·儒效》
4 . 只有顺从自然，才能驾驭自然。——培根（英国）
5 . 科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。——爱因斯坦（美国）
6 . 科学不会舍弃真诚爱它的人们。——季米里亚捷夫
7 . ★人生，不求活得完美，但求活得实在。
8 . 科学地探求真理，要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。——莫洛亚
9 . ★只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值。
10 . 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
教师自身专业发展的名言警句【二】
1 . 以无节制的行为违反健康而行事，这就是以自己的情欲背叛了健康。——德谟克利特（希腊）
2 . 科学技术体系本身是一种现代社会组织，必须以一种现代精神原则作为运动动力，仅仅依靠增加资金与人员的投入，并不能获得所期待的科技产生。——何家栋
3 . 没有想像力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。——爱因斯坦（美国）
4 . 企业一旦站立到创新的浪尖上，维持的办法只有一个，就是要持续创新。——张瑞敏
5 . 卓有成效的管理者善于用人之长。
6 . 千夫诺诺，不如一士之谔谔——宋·苏轼《讲田友直字序》
7 . 科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家。——巴斯德
8 . ★事业上得寸进尺，生活中不论短长，何愁事业无成。
9 . 高科技的发展又确实是一柄双刃剑。——孙明哲
10 . 真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。——达芬奇（意大利）
教师自身专业发展的名言警句【三】
1 . 理国要道，在于公平正直——唐·吴兢《贞观政要·公平》房玄龄语
2 . 一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。江泽民
3 . 想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。——马克·吐温
4 . 人的天职在勇于探索真理。——哥白尼（波兰）
5 . 创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。——贝尔
6 . 我们几乎不为现在而思考。即使偶而思考，也仅仅为了处理未来，才偶然想到从现在获得一些指引的光。现在绝不是我们的目的。过去和现在只是我们的手段，惟有未来才是目的。——巴斯德（法国）
7 . 教师要融于师生的相互理解中。
8 . 乐者，天地之和也;礼者，天地之序也。和，故百物皆化。——《礼记·乐记》
9 . 我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现此路不通的失败者统统不写，这是很不公平的。爱因斯坦
10 . 科学发展的终点是哲学，哲学发展的终点是宗教。——杨振宁
教师自身专业发展的名言警句【四】
1 . ●如果像你所断言的，技术在很大程度上依赖于科学状况，那么科学状况却在更大的程度上依赖于技术的状况和需要。———（恩格斯）
2 . 以技术求信任，以服务求生存。
3 . 一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。——巴斯德（法国）
4 . 双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
5 . 在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。爱因斯坦
6 . 凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训
7 . 我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。——爱因斯坦（美国）
8 . 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
9 . ★做人首先要相信别人，相信别人的善良，恶人恶事毕竟是少数儿。我们总不能因为几只乱飞的苍蝇，就要毁灭整个世界。
10 . 攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。——罗蒙诺索夫（前苏联）
教师自身专业发展的名言警句【五】
1 . 对产品质量来说，不是分就是分松下幸之助。
2 . 什么知识最有价值？一致的答案就是科学。——斯宾塞
3 . ★金钱是什么？金钱是浇花的水。浇得适量，可以使花木健壮，繁花似锦，花开四季鲜艳夺目。浇的过量，就使得花木连根腐烂。
4 . 非经自我发奋所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助
5 . ★尽管人们的社会经历不同，走过的道路不同，然而人们的过失却往往很相近。因此，聪明的人总是接受前人的教训，而愚蠢的人恰恰相反；。
6 . 科学是人类智慧的结晶和硕果……展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。——霍金
7 . ★热爱生活的人都爱美，爱美的人都热爱生活。
8 . 科学技术是第一生产力。邓小平
9 . ●短浅的眼光限制了我们，使我们不相信重力化学及植物等科学的法则。———（爱献生）
10 . 用人不在于如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。