课堂上好好听课文案

课堂上好好听课文案【一】

1 . “哗，的一声，老师的讲桌布湿了一小片，原来小狗撒尿了。孙老师说看它多随便，多放肆呀！”小狗像是听懂了老师的话，一个劲儿地赠着老师的衣服，像是在求得宽恕。大家见小狗那副可爱的样子，也就不生气了。刚犯了“错误”的小狗看到大家挺喜欢它，先前的紧张感一扫而光。

2 . 理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”

3 . 师：是呀!

4 . (板书

5 . 生：“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”

6 . 沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

7 . 师：“求”什么意思?

8 . 目标：我们要成为一个充满热情拥有友情努力向上成绩优异的小组，争取每人都提高，让每个人全面发展。“好好学习，天天向上”，虽小字，但会谨记在心。努力努力再努力！

9 . 她的课初听似乎滋味儿不浓，听久了，便会觉得像噙上了话梅，越琢磨越有后味儿。

10 . 我翻开书，流利地朗读下一课的生词，同桌却眼巴巴地瞪着生词直发愣，嘴巴也张不开，脸憋得通红。

课堂上好好听课文案【二】

1 . 预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。

2 . 年月日我国四川发生里氏级地震，居民房屋被毁，城市楼房坍塌，年我国南方出现了年不见的冰雪灾害，庄稼被冻坏，通信线路被毁，道路堵塞，车辆披上一层厚厚的冰甲。

3 . 生：“女娲难过极了。”

4 . (齐读

5 . 师：多么善良，多么伟大的母爱啊!

6 . 他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

7 . 生：她忙了几天几夜，找到了红黄蓝白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

8 . 随后，敏让父母用一个词来概括天安门。父亲举手，说：大。母亲举手，说：宽广。

9 . 师：请同学们快速读课本第自然段，想想女娲是怎么做的?

10 . 教师走近学生问：女娲你难过吗?

课堂上好好听课文案【三】

1 . (播放乐曲，教师范读

2 . 生：“地被震裂了，出现了一道道深沟。”

3 . 师：“立刻”是什么意思?

4 . 母亲说，不错。父亲说，还行。

5 . 也许是考虑到父亲的感受，敏在往下讲课时，将“小朋友们”改成了“同学们”。

6 . (投影出示生字

7 . 让激情燃烧成为我们的学习状态。

8 . 师：你为什么“跑”到山上?

9 . 我在“黑板”上写下一个歪歪扭扭的“王”字，然后教鞭一指：“这个字念王，姓王的王。跟我读：“w―ang――wang。”下面响起稀稀拉拉的声音：“w―ang--wang。”声音刚落，燕燕“腾”地站起来嚷嚷开了：“不对，不对！那个字念‘yu’，你看，里边还有一个点儿呢！”我转身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于写字时紧张，竟在“王”字里点了一个点儿。这时，课堂上有点乱了，大家议论纷纷：“对，是念‘yu’“哼，什么老师！”燕燕呢，竟一边撇嘴一边冷笑。我急了，脸红脖子粗地大声叫喊：“肃静！我是老师，我说念什么就念什么！再说话，我……我可不跟你们好了！”

10 . 教室里又掀起了一阵汹涌的笑浪。

课堂上好好听课文案【四】

1 . 他抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

2 . 老师似乎看出了我们的情绪，亲切地点了点头说：“咱们先来做个游戏一句子成分的一家。”说着，拿出几张准备好的卡片，上面分别写着“主语”“谓语”“宾语”“定语”“状语”“补语”。接着老师又讲了游戏的方法。我一听，睡意不翼而飞。同学们都争先恐后地要求到前面去做练习，我也迫不及待地把手高高举起。老师看着我会意地点点头，把我叫到了前面。

3 . 我的课堂我主讲。

4 . 师：听了你的朗读，我感到这种情景太可怕了。

5 . 师：同学们发生什么事情了?

6 . 你追我赶，有识有胆。

7 . 多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。

8 . 以点头微笑拥抱鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功。

9 . 预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀

10 . 在发奖状的时候，老师弯下腰，在我的脸蛋上温柔地亲了一口。啊！原来这最高的奖励是个甜蜜的印章。现在想起来还浑身发暖呢！

课堂上好好听课文案【五】

1 . 课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。

2 . 过去，我是一个非常胆小的学生，上课不敢举手回答问题。新来的黄老师发现了我的问题，便鼓励我大胆举手。一次，老师提问，我想举手，但又怕说错了。正在我犹豫不决时，老师鼓励的目光投过来，给了我勇气，我居然眉飞色舞地回答起问题来。黄老师又向我投来赞许的目光，这目光给了我自信。

3 . 合作合作合作没有输家只有共赢。

4 . 多彩课堂，缔造希望

5 . 让精彩展示成为我们的学习方式。

6 . 乐着学，学着乐。

7 . 师：同学们可真棒!下面呀我们一起来认识一下“神话”中的这些字词。

8 . 我的课堂我展示，我的班级我管理。

9 . 师：他为什么会难过呢?

10 . 次日。上午，父亲陡然感觉别在右边腹部的手机一阵震动，他迅速拿下手机，喂……“喂……爸，我上过课了……听课老师说我还行……就是稍为平淡了些……”。“以后会好的，”父亲鼓励说：“还得认真备课哟！”

课堂上好好听课文案【六】

1 . 因为我的参与，我得到了成长;因为我的成长，我得到了无比的快乐。

2 . 面对这样“可怕”“危险”的情况，女娲是怎样的表现?

3 . 不过，在五班这个集体里，他从没有一丁点儿被人瞧不起的感觉。反之，他常常备受老师的关爱和同学们的帮助。

4 . 我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。

5 . 潘老师滔滔不绝地讲述着，我们好像来到南海诸岛，面对着那万顷海涛美丽的珊瑚礁，心都凝住了。

6 . “今天我们就来学习第课《暴饮暴食伤身体》！”话音刚落，倪晓军便身子一挺，笑眯眯地走到座位上去了。原来这是李老师导演的一个“小品”，大家都哈哈大笑。李老师却沉着脸严肃地说同学们，刚才的小品就叫暴饮暴食伤身体。为什么暴饮暴食会伤身体？请大家一边读课文一边思考。”于是，我们按照老师的要求，一边读，一边思考，从而加深了对课文的理解。

7 . 了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。

8 . 把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。

9 . 师：你能带着“辛苦”的感觉读一下吗?

10 . 一万个决心抵不上一个实实在在的行动。