书签上面的名言格式（书签带上名言）
书签上面的名言格式【一】
1 . 一心学问两手粉灰三尺讲台四下成才朝五晚六七嘴八舌终于盼到了九月十日，因为赞美的话语，祝福的言辞会让您笑容满面，教师节了，祝所有老师节日快乐！
2 . 教育植根于爱。鲁迅
3 . 真正的教育就是智慧的训练。……经过训练的智慧乃是力量的源泉。--贝斯特
4 . 祝福你俩永远相爱，携手共渡美丽人生。
5 . 正确的知识必须和技能，即运用知识的技巧结合起来。--第斯多惠
6 . “对写法”是我国古诗常用的表现手法之一，在中学诗歌鉴赏中常常碰到。所谓“对写”，是指抒情主人公有意撇开自己，从对方着笔，虚写对方思念自己的情形，从而形象真挚的表达自己的思念怀想，将深沉的情思表达得委婉含蓄，真切动人，使诗歌意境更显深邃。运用此法，可以收到一石二鸟之效，得一击两鸣之功，能极大的增强抒情力度，丰富诗歌意境。如唐代诗人戎昱的《移家别湖上亭》：“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。”这首诗的构思巧妙之处就在于运用了对写法。诗人搬家之际，湖上亭的一草一木如此深情，柳条藤蔓牵住衣襟，黄莺更是不舍以至啼鸣。作者采用拟人的手法，赋予柳条藤蔓黄莺以人的情感，借景和物抒情，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的深深依恋，诗趣盎然。
7 . 我们喜欢您做我们的老师，我们尊敬您感激您。
8 . 在着美好的`节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗……
9 . 高考答题歌：高考高分需技巧，速度规范不可少。遇到熟题看变化，避免生搬与硬套。碰到难题心不慌，答案要从基础找。不求题题都去做，舍卒保车很重要。不求题题都做对，掌握节奏取高分。检查修改要慎重，答案改错最糟糕。考试时间用充足，考完一科就放下。
10 . 生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。
书签上面的名言格式【二】
1 . 中傻瓜常提出些聪明人无法回答的问题。--奥斯卡·王尔德
2 . 考前满信心，下笔如有神;休息多静心，养好精气神;思考必细心，身心都入神;答题要用心，聚精又会神，高考心态最重要，千叮万嘱为你好。祝你马到成功，金榜题名!
3 . 谢谢火焰给你光明，但是不要忘记那执灯的人，他是坚忍的站在黑暗当中呢。--泰戈尔不闻大论，则志不宏；不听至言，则心不固。--佚名
4 . 以岁月的名义祝福你俩，愿岁月老去永不改爱的情怀。新婚快乐!
5 . 教师辛勤为国家，桃李成才栋梁娃。
6 . 君子坦荡荡，小人长戚戚。
7 . 教师的职业是一种责任最重大最光荣的职业。这一职业的作用和意义必将日益增加和提高。--克鲁普斯卡娅
8 . 教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
9 . 愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。--达·芬奇
10 . 总之，要想成为一位优秀的高中数学教师，必须拥有丰富的数学基础知识，结合当前的可改精神，认真领悟二期课该的精神，创造性地使用教材，尽可能因材施教，充分了解每一位学生的成长环境和经历，发现学生的个性特长，充分发挥学生的主体性，让他们体验数学解题的思维过程，抓住数学的本质，学会学习数学。xx老师为高中数学老师的发展指明了方向，让我明白了自己的不足，在竞争愈来愈激烈的今天，我们会更加努力!
书签上面的名言格式【三】
1 . 如果他要进行选择，他也总是必须在他的生活范围里面在绝不由他的独自性所造成的一定的事物中间去进行选择的。——马克思
2 . 使青年人发展批判的独立思考，对于有价值的教育也是生命攸关的。由于太多太杂的学种（学分制）造成的青年人的过重负担，大大地危害了这种（学分制）造成的青年人的过重负担，大大地危害了这种独立思考的发展。负担过重必导致肤浅。--爱因斯坦
3 . 有一种力量是从你那个跳动的心中发出的，它会指引你去做你认为重要的事，并且一定会竭尽全力，这就是责任心。——朱明然
4 . 每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。——维克多？费兰克
5 . 假作真时真亦假，无为有处有还无。
6 . 一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！——佚名
7 . 新婚快乐，早生贵子。
8 . 辛勤耕作十二载，知识田里成果现。考场之上奋笔书，难易题目都做完。开开心心出考场，笑容满面捷报传。亲朋好友都开颜，祝贺声声赞誉传。祝你高考旗开得胜!
9 . 责任心：一种发自内心的，敢于面对生活的勇气。——陈芳菲
10 . 教师的语言要科学准确。这样的语言才会具有感染力和吸引力。例如，“平年月只有天，闰年月有天”这句话如果说成“平年月有天，闰年月有天”就不科学了。还有诸如“这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有——这个数字，是一个数而不是一个数字。数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误。
书签上面的名言格式【四】
1 . 会当凌绝顶，一览众山小。
2 . 校长拥有种种连首相也没有的权力。--温斯顿·邱吉尔
3 . 圣人无常师。--韩愈
4 . 您像一只蜡烛，为学生献出了所有的光和热！您的品格和精神，可以用两个字概括，那就是燃烧！
5 . 园丁在精心浇灌花木，宛如您雨露般的教诲，和诲人不倦的身姿。是您输送的养料，让一棵棵小树长成了参天大树。树对根永远有着深深的情谊！致敬了恩师！
6 . 我所享有的任何成就，完全归因于对客户与工作的高度责任感。——李奥贝纳
7 . 高考高考，匆匆的考，匆匆的结束，转眼之间，高考就剩最后一天。加油吧，亲爱的同学们，最后一天的努力不会白费，最后一天的努力就是日后成功的条件。祝愿天下所有的学子们都能取得最好的成绩。
8 . 一切知识都不应该根据书的权威去给予，而应实陆指证给感官与心智，得以它们的认可。--夸美纽斯
9 . 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
10 . 见过蜜蜂在花朵小憩，却没见过您课堂休息；见过大海发怒，却没见过您生气；亲爱的老师，我用真心祝福来表达对谢意；祝您教师节快乐！
书签上面的名言格式【五】
1 . 木板上的承诺未必不朽，石头上的誓言未必永恒，而您的名字却地刻在了我们的心灵深处，恩师，节日快乐！
2 . 古诗中有不少诗句是将设想之境与当前之境进行对比或衬托，以虚衬实，来抒发心中的情怀。而这种设想是从对方的角度出发，比直接写自己来得委婉曲折，但感情却达到了双向交流的结果。具体的意象，典型的细节，虚实的意境与衬托的手法结合在一起，使诗歌感情显得更加深沉，更加动人，艺术感染力更强。
3 . 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。
4 . 另外一个错误的做法，我曾经批判过，但心胸狭隘的人仍然是老犯这种错误：做教育的人经常在那里假装一副师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。……要打动别人的心，自己的行为就必须合乎人情！所有这些完人是既不能感动别人也不能说服别人的。--卢梭
5 . 王昌龄的《送魏二》：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”这首诗的一二句叙事写景暗含惜别之情，三四句诗人却将眼前情景推开，以“忆”字勾勒，从对面生情，为行人虚构了一个境界：在不久的将来，朋友夜泊在潇湘之上，那时风消雨收，一轮孤月高照，环境如此凄清，行人恐难成眠吧。即使他暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱愁绪。从视（月光）听（猿声）两个方面刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境，表现对方因思友而产生的愁绪又深又浓。这当然也是诗人心境的反映；但诗人不写自身而写对方，这就既开拓了新的意境，又使诗作含蓄曲折，意蕴深长，耐人寻味。
6 . 作为父母，我们深知您在我们孩子成长道路中的重要。谢谢您所做的一切。
7 . 对培养好幼儿具有高度的责任感。——徐待立
8 . 想说爱你，感觉太沉;想说喜欢，感觉太轻;一每天地眷恋，一夜夜的无眠，我只有数着相思的绿莹帘珠，托星月寄到你窗前祝考试顺意!
9 . 名列前茅是银，日新月异是金。
10 . 真正进步的人决不以“孤独”“进步”为己足，必须负起责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。——邹韬奋
书签上面的名言格式【六】
1 . 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2 . 理解力迟钝的人以为迟钝是知识的本质。--尼采
3 . 世界上有许多的手工匠人，特别是有许多的艺术家，是根本没有他们所搞的那种艺术的天才的。他们从事一种艺术，是幼年时候或因其他习俗的影响，或因一时的热情的冲动，然而这种一时的热情是同样可以使他们去从事其他的艺术的，要是他们当时看到有人在搞另外一种艺术的话。--卢梭
4 . 教鞭挥舞着无私的宣扬，粉笔烙下知识的光芒，粉刷抹去岁月的沧桑，成才铸就你欣慰的脸庞；老师你辛苦了，祝你教师节快乐健康！
5 . 严格的智慧训练有赖于优良的教学。--贝斯特
6 . 家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展记忆，在很大的程度上取决于：家庭里的智力兴趣如何，成年人读些什么想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。--苏霍姆林斯基
7 . 教师节到了，送您三束花，一束康乃馨，您像慈母教我做人；一束百合花，感谢您不求回报纯洁的爱；一束满天星，那是您的桃李满天下。祝您教师节快乐！
8 . 教育可使年轻人很快就能够熟悉整个生产系统，它可使他们根据社会的需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门。因此，教育就会使他们摆脱现代这种手工为每个人造成片面性。--恩格斯
9 . 你是伟大的母亲，渐渐抚养我长大；你是美妙的乐声，让我们享受许多，你是好好学习的口碑，教导我们天天向上。教师节来临，祝亲爱的老师节日快乐！
10 . 几乎所有学者的著作都是显得沉闷压抑，"专家"的影子总会在书中某处浮现--他的热忱他的兴奋他的狂怒，他对于自己置身的角落的芝高评价以及他的驼背，所有专家都是驼背。--尼采