提升认知能力 解决问题的文案（改变思维方式提高自己的文案）

提升认知能力 解决问题的文案【一】

1 . 爱离别怨憎会求不得。

2 . 在这种状况下，人们通常的应对方式是不断地强化远期目标的意义，“完成博士学业是我的全部”“如果博士退学就真的走投无路了”，但这不仅无法解决问题，还可能因为加大了“近期未来”和“远期未来”的冲突而使问题更加严重。

3 . 大礼之后必有大阴谋。

4 . 有些时候，正是为了爱才悄悄躲开躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。

5 . 朋友用心交，父母用命孝。

6 . Thesetalesincludedgrotesque,comic,andpoeticdescriptions,charactersketches,andnarratives,gustsoffeeling,delicateironies,andastuteobservations我们看这个句子是主谓宾结构，其中宾语为一些列的并列名词和短语。

7 . 瞳孔没有颜色，结了冰的长河。

8 . Let&#;sjustcuttothechase。我们直截了当。

9 . Titfortat。恶有恶报

10 . 我们来具体来一个例子：

提升认知能力 解决问题的文案【二】

1 . 直到现在，当我的人生经历了无数犹豫蹉跎曲折之后，再次记起这段十年前的对话，我才渐渐领悟它的深意。

2 . 又有学生说：“瓶口有机关吧？鹅的身子通过时瓶口就能被撑大。”

3 . Sweetdream/sleeptight好梦

4 . 我说：“这不是一只塑料鹅，而是一只真鹅。”

5 . 你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。

6 . 期待你爱，期待你宠。

7 . 世界很热闹，我却在它之外。

8 . 远期未来的视角下，人们倾向于用抽象概括的方式去思考。比如，一个刚入读心理学专业的大一学生，可能会定下“成为心理学家”这样的远期目标，但这个目标对他来说是抽象的，他甚至不知道该怎么定义“心理学家”，也不知道要通过怎样的努力才能成为“心理学家”。

9 . 不要轻易说爱，许下的承诺就是欠下的债！

10 . 没有经历过爱情的人生是不完整的，没有经历过痛苦的爱情是不深刻的。爱情使人生丰富，痛苦使爱情升华。

提升认知能力 解决问题的文案【三】

1 . 尊重员工的成功和暂时的失败，因为将来他还会有更大的成功。

2 . “近期未来—远期未来”的框架可以用来分析生活中的方方面面，生活中的`很多问题，都是由“近期未来”和“远期未来”的不一致甚至冲突而导致的。

3 . 是不是你和我，要有两个相反的梦。

4 . 要想回到过去，那是没有脑子；要想忘记过去，那是没有良心。尊重新进公司的历史，就意味着尊重员工为这家公司的事业所付出的努力。

5 . 只有学习能力最快的人和组织，才能赢得未来的竞争。

6 . 那该怎么办呢？

7 . 人生不止，寂寞不已。寂寞人生爱无休，寂寞是爱永远的主题。

8 . 例如这位大一学生，在学习《普通心理学》这门课程时，就会提醒自己要做好课前预习课堂笔记课后练习这些环节，同时还要主动和老师沟通，甚至去摸清授课老师的脾气和喜好。

9 . 位置不可能，因为它后面的句子是一个主题型句子，即，提出论点，而我们要插入的句子为一个小点，属于论据。然后看位置，这里出现了和我们要加入句子一样的信息点Someoftheirtalktooktheformoftalesandvignettestoldfortheirownsake。显然句子放在位置是不行的；位置后面的句子是对其前面句子fortheirownsake的进一步解释。所以最后只能是位置了。

10 . 有学生说：“这是一只充气的塑料鹅，放了气，就能拽出来了。”

提升认知能力 解决问题的文案【四】

1 . 这个世界上多的是短平快付出马上就有回报的立竿见影的事，也多的是需要长期投入靠矢志不渝的坚持才有大成的事，只不过，对前一种人们常常趋之若鹜，对后一种人们却避之唯恐不及——而正因为如此，才更有去做后一种事的必要。

2 . 成交时间拖得越久，成本就越高。该说不就说不，反而会得到人家的尊敬。

3 . 如果你只愿随波逐流随遇而安，沿着最普通最一般的人生轨迹往前走，那么你就不需要提前五年去思考。

4 . 掌握衔接词对解答这类问题非常重要，因为它是理解上下文和这个句子的逻辑关系的核心。衔接词语主要包括代词（指示代词，例如this,thesetheir,it,such,another,这些通常是上文提到过的，所以可以采用就近原则来做。）；关键同义词，重复出现的形容词，副词和名词；表示因果，转折等关系的过渡词语：如，therefore,so,however,asaresult,consequently,onthecontrary,however等；递进扩展词：如，furthermore,also,aswell,too,inaddition,moreover,besides,even,additionally等；结构配对词：如，ontheonehand…ontheotherhand，some…others，同时还要注意一些表示顺序的词，如first,second,third等。

5 . “五年”还意味着你可以去精熟一门可以傍身的技能，或者在一个学术领域完成系统性的知识储备……它意味着你可以去思考有没有可能坚持做好一件有价值的事情，甚至把它做到极致。

6 . 企业经常发生的事情，都要有“道”可依。

7 . 如果，不幸福，如果，不快乐，那就放手吧；如果，舍不得放不下，那就痛苦吧。

8 . 善始者多多，善终者寥寥。

9 . 我很少去盘算下个学期要做些什么，到了明年又要学哪些新东西，要是看到了别人的全年计划还有点不屑一顾。所以又何曾想过五年计划呢？

10 . 傻瓜我们都一样，受了伤却不投降。

提升认知能力 解决问题的文案【五】

1 . Nocomment。不予评论

2 . Ilostcontroltoday。今天我失控了

3 . 童心未泯，是一件值得骄傲的事。

4 . 吆喝得最凶的，通常是假的。

5 . 如果你幸福，请对我微笑。

6 . 脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。

7 . 我们的生活有太多无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法。

8 . Allgoodthingsmustcometoanend。美好的事物总是稍纵即逝。

9 . 先有心动，后有行动。只有心动，才会有行动。

10 . 管理者应该将写有问题的纸条直接贴在墙上，即时面对，及时处理。

提升认知能力 解决问题的文案【六】

1 . 又比如在学习时，独立钻研一道难题虽然会面临各种挑战，但整个过程中得到的收获也会很大，如果早早放弃转而从师长那里直接获取答案，自己反倒失去了充分锻炼的机会。

2 . 如果你是一个高三学生，五年以后，可能已完成本科学业漂洋过海到美利坚；如果你刚懵懵懂懂收获一份甜蜜的爱情，五年以后，你的孩子可能已经趴在你的后背上玩耍。

3 . 既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就再也回不来了！

4 . Theyjustdon&#;tcareanymore。他们不再互相关心。

5 . 培训学习其实是为了改变某些行为。

6 . Clickonapositiontoaddthesentencetothepassage

7 . 我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的`眼泪，却没有骗到自己。

8 . 最好的爱情，是彼此做个伴。

9 . 可能有人会说，电影删了还可以再下，网线剪了可以再接，手机换了可以再换，这个方法有用吗？有用。因为虽然可能会出现反复，但这种反复会使得原来简单且惯常的替代性行为变得更麻烦了，逃避的便利性大大减小，这便增加了当事人转而去做实验看论文的可能性。

10 . 管理者要为下属提供非常清晰的期望。管理者的期望越模糊，员工想象的空间就越大，揣摩的精力就越多，处理真正问题的速度就越慢。所以，管理者要对下属的工作非常了解。

提升认知能力 解决问题的文案【七】

1 . 一等人，水平高，脾气小；二等人，有水平，有脾气；三等人，没水平，脾气大。三等人：以防御掩盖无知。

2 . AshesandAshes灰飞烟灭

3 . 使远期未来的目标更加具体化情境化和可实施；

4 . 但是现实中，人们往往贪图一时方便，选择了后一种方式。这也提醒我们，应该有意识地克服近期未来视角下的“抄近路”心态，正面迎接挑战。

5 . 我说：“瓶口绝对小于鹅的身子，并且，瓶口没有任何机关。”

6 . “远”和“近”本就是相对的概念，未来的几个小时几天几周可以说是近期未来，未来的几年则是远期未来。心理学家发现，人们对近期未来和远期未来的事件，会形成不同的心理表征，并采用不同的方式加以应对，也就是说，存在两种未来视角。

7 . 这段对话发生在十年前，浙江大学的一场招聘宣讲会上。提出“五年论”的是一位心理学“大牛”，曾是浙江大学心理系的教授。

8 . 我太不够，温柔成熟优雅懂事。

9 . 这时，有个学生嘀咕道：“好好的一只鹅，为何把它塞进瓶子里去养呀？”

10 . 新员工并不仅仅指新招聘来的同事，凡是进入新岗位的，都是新人。