探讨经验的句子（汲取过来人经验的句子）
探讨经验的句子【一】
1 . 寻回那曾有的感动与契合。
2 . 我们只要把事情做得对，并且努力地干，那就能得到别人的`赞许;但是我们自己的赞许却比这个强一百倍;可惜还没有找到什么办法，获得自己的赞许。--马克·吐温《赤道环游记》
3 . 有经验而无学问胜于有学问而无经验。
4 . 学他人生活方式，铸自己生活态度。
5 . 一个软弱但却富有经验的头脑能攀登的最高点，就是察觉较优秀人们的弱点。
6 . 人世中，欢乐与忧愁，机遇与不幸，疑虑与危险，以及绝望与悔恨总是混杂在一起的。--泰戈尔《法官》
7 . 人生若得长相对，萤火生烟草化灰。
8 . 理论并不能……被经验证伪，经验的破坏性的反驳并不能淘沐一个理论。〔英〕拉卡托斯
9 . 世事茫茫如大海，人生何处无风波。
10 . 一个人倒霉至少有这么一点好处，可以认清楚谁是真正的朋友。--巴尔扎克《赛查·皮罗多盛衰记》
探讨经验的句子【二】
1 . 谁都不满足于自己的财产，谁都满足于自己的聪明。--托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
2 . 人生之路无坦途，走出困境天地宽。
3 . 想念自己，做你自己，宽恕自己，对自己负责，
4 . 人，是有着利用别人经验的特殊能力的动物。〔英〕罗乔科林伍德
5 . 你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。
6 . 我只拿一盏灯来指引我的脚步，而那盏灯就是经验，对于未来，我只是能以过去来判断。
7 . 经验是一种智慧，它会告诉我们，我们业已养成的习惯，很可能是一个令人讨厌的老朋友。
8 . 试着吃半饱花一半，使用比平时少一半的资源。
9 . 只有会跑的人才会有摔跤的经历。--《泰戈尔评传》
10 . 你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你定要放下，才能得到真正的快乐。这个世界本来就是痛苦的，没有例外的。
探讨经验的句子【三】
1 . 将它送出去，或是捐出去义卖，让真正需要的人善用，
2 . 只有爱，能使世界转得更圆；只有爱，能创造奇迹。
3 . 前途坎坷莫相忘，人生何处不春风。
4 . 当一团线有那么多线头的时候就一定会打结。--巴尔扎克《纽沁根银行》
5 . 经验是科学之父。
6 . 别说别人可怜，自我更可怜，自我修行又如何？自我又懂得人生多少？
7 . 谁接受纯粹的经验并且按照它去行动，谁就有足够的真理。就这个意义上说，正在成长中的孩子是聪明的。
8 . 从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。
9 . 经验是真知与灼见之母，因而它的一切举止都是明智而又坚定的。
10 . 我们不应往后看，除非是要从过去的错误获取有用的教训，并由昂贵的代价所买到的经验里得到裨益。〔美〕戴尔。卡耐基
探讨经验的句子【四】
1 . 猫儿上了屋，耗子就在地板上跳舞啦。--巴尔扎克《欧也妮·葛郎台》
2 . 经验是一位先行测试然后才授课严厉的教师。
3 . 家庭关系是你这辈子最有意义的投资，
4 . 难道从生到死天天在一起就叫做有缘吗？不！又陌生到相识，由欢聚到离别，由相爱到相怨;都是缘！越见离合悲欢，越是牵扯不清，越有锥心的痛，刻骨的伤,缘也就越深！
5 . 露珠只是在它自己小小球体范围里理解太阳。--泰戈尔《流萤集》
6 . 叶老说过：“教学课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”朗读是阅读教学中最经常最重要的基本训练，是理解课文的重要手段。通过朗读，不仅能学习准确地理解词句，从而理解课文内容，而且能够掌握规范的书面语言，从中学习准确地有条理地表达思想，逐渐养成良好的语言习惯。在语文《新课标》中提到“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。语感指的是使人对语言的知觉的整体感受，或是语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程，把握语言文字的一种能力。通过朗读中重音停顿节奏语调的处理，培养语感。学生有了敏锐的语感，势必大大提高理解词语句子的能力。例如在学习叶圣陶先生的《荷花》，第二自然段描写荷叶和荷花的句子就是要重点指导朗读，第一步先理解荷叶是“挨挨挤挤”的，荷花是“冒”出来的，体现她顽强的生命力，“展开饱胀破裂”这些重点词语进行朗读，第二步根据这些词语加以想象，在头脑中形成一幅勃勃生机的画面，自然而然地就把喜爱赞美之情读出来。
7 . 经验是一面镜子，借鉴它，你能清楚地看到往事。好词句
8 . 一个人思虑太多，就会失却做人的乐趣。--莎士比亚《威尼斯商人》
9 . 拥抱疗效：续命，每天四抱；保养，每天八抱；除病，每天十二抱。
10 . 只有在属于自己的位置上，才觉得心安理得。--托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》的创作过程
探讨经验的句子【五】
1 . 经验是每个人为其错误寻找的代名词。
2 . 拨个电话聊聊或访友，
3 . 别让一成不变的生活，腐蚀生命的热力，
4 . 从别人的灾难中学乖的人是幸运儿。〔古罗马〕普卜利利乌斯绪儒斯
5 . 句子教学的重点是要学生掌握常见的句子结构和句与句之间的联系，要用多种方法来指导学生理解句子。在教学中，我采用的方法有：
6 . 有两种不同的“实际经验”：一种是直接的，一种是间接的。而且在两者之间，间接经验可能具有更大的价值，因为它的范围毫无疑义要广阔得多。〔英〕利德尔哈特
7 . 学无止境，而经验有涯，这正是经验的危险之处。〔日〕谷川彻三
8 . 构成我们的经验与其说是得到了的智慧，不如说是失落了的幻想。〔法〕约瑟夫
9 . 除了凭着对过去的`经验加以类推之外，我们对今后的事一无所知。
10 . 将怒气转向值得生气的事上，
探讨经验的句子【六】
1 . 不是我们感觉不到温暖就否定太阳的存在；不是我们感觉不到真诚就否定人间真诚的存在。这个世界因真诚而可爱，因为有爱才完整。“忙碌”不是现代人难以沟通的借口，只要我们还渴望真情，就相信真情总会有回报。
2 . 对一根快要倒塌的柱子，你抓得愈紧，它就倒得愈快。--泰戈尔《戈拉》
3 . 与其跟孩子说火是烧人的，不如去让他烧痛手指。经验比劝告更能够教训人。〔法〕纪德
4 . 读和抄写是引导学生认识句子的一种训练形式，这样可以让学生从感性上对句子进行初步认识。特别注意标点符号，对于不同标点如句号问号感叹号就有不同的语气，不同的含义。
5 . 经验永远不会对你做错误的引导;把你引导错的只是你自己的判断，而你的判断之所以对你发生误导的作用，乃是由于它根据那种并非借着实验而产生的经验来预料的结果。
6 . 叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和的熟练技能。”“举一反三触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的基础之上就是要加强训练，把句子教学落到实处。可以根据句子和学生的年龄特点选择不同的方式，使训练扎实有效。
7 . 爱是一切的原动力。
8 . 人生结交在终始，莫为升沉中路分。
9 . 把实现自己生命第一优先考虑，
10 . 生活是短暂的，科学是广阔的，机会是难得的，经验是虚假的，判断是困难的。
探讨经验的句子【七】
1 . 凡是没有实际经验的，都只是口头智慧。
2 . 善待内在的小孩，给他勇气信心和生命，
3 . 经验是思想之子，思想是行动之子，了解他人不可以书本为据。
4 . 和乐家庭最高指导原则：日常体贴，遇事幽默。
5 . 正人君子的话，在当时往往被认为虚伪，奸诈小人的眼泪，却容易博取人们的同情。--莎士比亚《辛白林》
6 . 花儿还有重开日，人生没有再少年。
8 . 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面—经验给我们太多的教训，告诉我们人类最难管制的东西，莫过于自己的舌头。
9 . 生活是由一系列的经验组成。每一个经验都会使我们变得成熟一些，虽则有时我们很难体会到这一点。
10 . 要是害怕狼群，就别到森林里去。--托尔斯泰《两兄弟》
探讨经验的句子【八】
1 . 能够看见别人的好，就会提升自己的好；
2 . 若不在世上经历磨练和教养，今后难成完人。〔英〕莎士比亚
3 . 无数的第一次造就了你，
4 . 不去想人生的`意义，但人生要有意义。
5 . 即时的拥抱能传送安慰与支持，传递生命活力。
6 . 皱纹不过是表示原来有过笑容的地方。--马克·吐温《赤道环游记》
7 . 生命就像一辆十段变速的单车，
8 . 经验过多反而危险。
9 . 而且拿它给别人交换，没有人会放弃的。
10 . 经验不会从天而降;经验只有通过实践才能获得。
探讨经验的句子【九】
1 . 有许多真理只有当个人亲身经验后才会揭示出它的意义。〔英〕穆勒
2 . 假使没有暴风雨，船帆不过是一块破布而已，有了暴风雨，这块破布就发生了作用。--雨果《笑面人》
3 . 多出来的任何一样东西对别人都有用，
4 . 教育之艰苦在于从意念中获得经验。
5 . 人生在世一蜉蝣，转眼乌头换白头。
6 . 如果全然无忧，就不知道什么是“无忧”了！如果没有别离，就不懂得珍惜相聚了！如果永生不死，就不知道把握生命了！
7 . 凡是含义比较深刻的句子，往往是与中心联系最密切的句子，有的甚至点名中心，因此可以把句意跟中心联系起来思考，这样会使学生对句子理解更加透彻。例如学习《夕照》一课，“我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。”光读这句话，让人不解作者为什么感慨，为什么激动，但是联系课文，这是一篇写景的文章，作者把夕照描写地很美，正式面对这如诗的夕照，让人产生的一种内心的激动与赞美。理解了这句话，也知道它正好点出了这篇文章的中心。
8 . 简单生活惯之后，生命自然不再累赘。
9 . 每天若看见众生的过失和是非，你就要赶快去忏悔，这就是修行。
10 . 从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。