1 . 拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话有感情。
2 . 小明欢蹦乱跳,高兴地叫了起来。
3 . 设问:自问自答。如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
4 . 今天下午,妈妈一定可能早回家。
5 . ……吧?现在可以把你的绿铅笔借给我了吧?
6 . 嫦娥奔月是神话故事,女娲补天也是神话故事。
7 . ()排比:结构相似证据一致,意思密切相关的三个或三个以上短语。
8 . 它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,叫得悲惨。
9 . 王二小一边放牛,一边帮助八路军放哨。
10 . 缩句:去掉修饰或限定语,保留句子主要成分。
1 . 圆圆的月亮像个大玉盘。
2 . 拟人句:太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地。
3 . 陈述句反问句感叹句的互换;
4 . 没有就没有
5 . 瓶子里的水渐渐升高了。
6 . 纸只有这么大(要画出最多的骆驼(该怎么办(
7 . 扩句缩句和合并句
8 . 上课的时候,李老师举了许多有趣的例子和故事。
9 . 我吃起苹果来。我(大口大口地吃起苹果来。
10 . ()前后矛盾。例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”
1 . 昆明湖岸边栽着无数数不清的杨柳。
2 . 他十分高兴地回家去了。十分——特别——非常——格外
3 . 他把小鱼扔进大海里。小鱼被他扔进大海里。
4 . ()设问:无疑而问,自问自答,目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性会突然改变吗?不会,绝对不会!”
5 . 【五】修辞手法
6 . 反问:无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。如:毒刑拷打算得了什么?
7 . “把”字句“被”字句陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。
8 . 先找出句子的主干,检查句子是否完整,搭配是否恰当。
9 . 把玉米种在月球的尘土里。
10 . 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样,语言效果也不一样。变换句式,就是把一个句子改变为另一个句子,意思不变。常见的有:
1 . ()并列关系:……也……,……又……,一边……一边……,有时……有时……,不是……而是…
2 . 例:一辆汽车开过来。(红色的飞快地一辆红色的汽车飞快地开过来。
3 . 二照样子把下面句子换个说法。
4 . 白发苍苍的老农向客人介绍土地的情况。
5 . 同学们干活。
6 . 设问也就是明知故问自问自答。
7 . (分析变被字句时,主语与宾语调换位置后加“被”字,变“把”字句时,如果是“被”字句,将主语与宾语的位置调换加“把”字,如果是陈述句则将“把”字放在宾语前,谓语放在句子末尾。
8 . 修改病句技巧:()了解病句常见类型()保留愿意()从语法角度入手,抓句子主干
9 . 扩句:加上恰当的词语修饰和限定语。
10 . 认识什么是句子。
1 . 这难道不是天下奇观吗?
2 . 当他拿起小徒弟的画时,禁不住忍不住点头称赞。
3 . 因为所以
4 . 李老师是我们的知心朋友。
5 . (看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
6 . 我把小鸟的伤治好了。
7 . 这朵花真香啊!我要好好闻一闻。
8 . 上学怎么能迟到呢?
9 . 【三】修改病句
10 . 小红是二年级的学生,我也是二年级的学生。
1 . 看到詹天佑留下的伟大工程,许多外国游客都不住地赞叹不已。
2 . 十照样子用关联词语把两句话并成一句话。
3 . 重庆是我的家乡。
4 . (一进花园,我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
5 . 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
6 . 例:小猴子爬上葡萄架。小猴子(迫不及待地爬上葡萄架。
7 . (他们)问(渔人外面)现在是什么时候朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。
8 . 语文作为小学教育的一门基础学科,对于学好其它课程也起着至关重要的作用希望提供的二年级语文下句子知识点,能够帮助大家学好语文这门课程,为今后的学习打好基础!
9 . 大象的耳朵像一把扇子。
10 . 不像而像
1 . 我高兴地说:“下雪了!”
2 . 老人的手被他紧紧地握住了。(被字句
3 . 学校不是已经放暑假了吗?
4 . 我和冬冬去。
5 . 这件事恰好说明小红是一个孝顺的好孩子(
6 . 会把错误的句子排列成一段通顺的话,整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系,确定应按什么结构排列。
7 . 五比喻句:把一类事物形容成相像的另一类事物。
8 . 石头溪水路一块挡住了前进的
9 . 你的作业写完了吗?
10 . 要掌握几种修辞手法的特点:
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