1 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空,如风,如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳,被征服的海洋从中间划开,恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行,群星在列队欢呼,舞蹈。
2 . 百岁光阴如梦蝶,重回首往事堪嗟。
3 . 叹寒儒,谩读书,读书须索题桥柱。
4 . 关键:理解作者所要表达的深层含义,理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么
5 . (韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
6 . 丧乱死多门,呜呼泪如霰。
7 . 坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
8 . 双调·夜行船——马致远
9 . 一夜鱼龙舞。
10 . 君若歌时我慢斟,屈原清死由他恁。
1 . 白马紫连钱,嘶鸣丹阙前。
2 . 小桥流水人家,
3 . 马儿们高扬着骄傲的头颅,抖动着优美的鬃毛,合着这宏大的旋律,在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动,时空的概念在消失,这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影,一个悲壮巍峨的造型。
4 . 解控复收鞭,长津动细涟。
5 . 胡马依北风,
6 . 花月正春风。
7 . 早晚飞黄引同皂,碧云天上作鸾鸣。
8 . 山回路转不见君,
9 . 难逢王济知音癖,欲就燕昭买骏名。
10 . 【咏马】——杨师道
1 . 【白马】——翁绶
2 . (黄景仁《杂感》)
3 . (王翰《凉州词》)
4 . 雪尽马蹄轻。
5 . 猎马带禽归。
6 . (陆游:《十一月四日风雨大作》
7 . 惆怅东郊道,秋来雨作泥。
8 . 踏雪生珠汗,障泥护锦袍。
9 . 一夜羽书催转战,紫髯骑出佩騂弓。
10 . 双调·拨不断——马致远
1 . 马寅识路真疲路,
2 . 争甚么半张名利纸!
3 . (李煜《望江南》)
4 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:
5 . 教育教学目标:
6 . 一日看尽长安花。
7 . 【骢马】——霍总
8 . 今日春来,明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。
9 . 反复朗读,整体感知,只是为了检测预习效果。
10 . (王绩《野望》)
1 . 【白马】——贾至
2 . 不教胡马度阴山。
3 . 云横秦岭家何在?
4 . 山过雨颦眉黛,柳拖烟堆鬓丝,可喜杀睡足的西施!
5 . 项籍顾骓犹解叹,乐天别骆岂无情。
6 . 教学方法及其理论依据
7 . 车如流水马如龙,
8 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关,因此也简介了,不过因为有提前预习,所以将作者简介,说文体的简介及马文化收集的任务交给学生,老师只作必要补充。
9 . 刹那间,“千里雪”平稳地腾到空中,简直像滑翔一般地飞过了深沟,轻轻地落在对岸,继续前奔。
10 . 绕床弄青梅。
1 . ()能力训练;课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
2 . 越鸟巢南枝。
3 . (李白《长干行》)
4 . 教学手段:
5 . 高枕上梦随蝶去了。
6 . 玉壶光转,
7 . 梅梢月斜人影孤,恨薄情四时辜负。
8 . 路傍看骤影,鞍底卷旋毛。
9 . ()目标建构;由实例得出本课新的知识点,阐述本节课的学习目标。
10 . 徒令汉将连年去,宛城今已献名王。
1 . 因他害,染病疾,相识每劝咱是好意。
2 . 主人爱客,寻常迎送,鹦鹉在金笼。
3 . 若遇追风便,当轩一举头。
4 . 马蹄催趁月明归。
5 . 铁马冰河入梦来。
6 . 本节内容在全书和章节中的作用是:《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中,此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》,有文言文学习的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中,占据着重要地位,如“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。”“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。
7 . (杜甫《前出塞》)
8 . 西村日长人事少,一个新蝉噪。
9 . 夕阳西下,断肠人在天涯。
10 . 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
1 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标,在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例,并总结了其,而,之的用法,然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
2 . 乱花渐欲迷人眼,
3 . 如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点,拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主;同时,文言文的学习重在学习者去理解词意,句意和文意,单一教师讲授式下的学习效果单一,乏味,学习者不求甚解,学习效果不可控,还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。
4 . 【白马】——杜甫
5 . 宝马权奇出未央,雕鞍照曜紫金装。
6 . 竹马踉跄冲淖去,
7 . 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。
8 . 在反复朗读诵读中初步感知文意,感悟文章主题。为实现这一目标,教师在预习时给学生泛读了课文,并将主题的探究以问题的形式留给学生。
9 . 【浴马】——喻凫
10 . 梅花笑人偏弄影,月沉时一般孤零。
1 . (《白雪歌送武判官归京》岑参)
2 . 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点难点
3 . (马致远《天净沙·秋思》)
4 . 重点:通读文章,理解文意,整体把握文章结构;通过逐段的朗读断句,咬文嚼字,以点带面,通晓段意来突出重点
5 . (王维《观猎》)
6 . 难点:理解文中的常考文言文虚词,如“策”“其”“以”;这些虚词在文中均多次出现,通过类比和比较虚词间不同的词义,词性,用法来突出重点。
7 . 恰待葵花开,又早蜂儿闹,
8 . 弓如霹雳弦惊。
9 . 春风骄马五陵儿,暖日西湖三月时,管弦触水莺花市。
10 . 导课:
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