配图一字马文案（一字马文案吸引人朋友圈）
配图一字马文案【一】
1 . 老马奔跑起来了。它四蹄腾空，如风，如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳，被征服的海洋从中间划开，恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行，群星在列队欢呼，舞蹈。
2 . 百岁光阴如梦蝶，重回首往事堪嗟。
3 . 叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。
4 . 关键：理解作者所要表达的深层含义，理解作者用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么
5 . （韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
6 . 丧乱死多门，呜呼泪如霰。
7 . 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论探究教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
8 . 双调·夜行船——马致远
9 . 一夜鱼龙舞。
10 . 君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。
配图一字马文案【二】
1 . 白马紫连钱，嘶鸣丹阙前。
2 . 小桥流水人家，
3 . 马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的`缩影，一个悲壮巍峨的造型。
4 . 解控复收鞭，长津动细涟。
5 . 胡马依北风，
6 . 花月正春风。
7 . 早晚飞黄引同皂，碧云天上作鸾鸣。
8 . 山回路转不见君，
9 . 难逢王济知音癖，欲就燕昭买骏名。
10 . 【咏马】——杨师道
配图一字马文案【三】
1 . 【白马】——翁绶
2 . （黄景仁《杂感》）
3 . （王翰《凉州词》）
4 . 雪尽马蹄轻。
5 . 猎马带禽归。
6 . (陆游：《十一月四日风雨大作》
7 . 惆怅东郊道，秋来雨作泥。
8 . 踏雪生珠汗，障泥护锦袍。
9 . 一夜羽书催转战，紫髯骑出佩騂弓。
10 . 双调·拨不断——马致远
配图一字马文案【四】
1 . 马寅识路真疲路，
2 . 争甚么半张名利纸！
3 . （李煜《望江南》）
4 . 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
5 . 教育教学目标：
6 . 一日看尽长安花。
7 . 【骢马】——霍总
8 . 今日春来，明朝花谢。急罚盏夜阑灯灭。
9 . 反复朗读，整体感知，只是为了检测预习效果。
10 . （王绩《野望》）
配图一字马文案【五】
1 . 【白马】——贾至
2 . 不教胡马度阴山。
3 . 云横秦岭家何在？
4 . 山过雨颦眉黛，柳拖烟堆鬓丝，可喜杀睡足的西施！
5 . 项籍顾骓犹解叹，乐天别骆岂无情。
6 . 教学方法及其理论依据
7 . 车如流水马如龙，
8 . 因为韩愈仕途坎坷与本文的主题有关，因此也简介了，不过因为有提前预习，所以将作者简介，说文体的简介及马文化收集的任务交给学生，老师只作必要补充。
9 . 刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。
10 . 绕床弄青梅。
配图一字马文案【六】
1 . （）能力训练；课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
2 . 越鸟巢南枝。
3 . （李白《长干行》）
4 . 教学手段：
5 . 高枕上梦随蝶去了。
6 . 玉壶光转,
7 . 梅梢月斜人影孤，恨薄情四时辜负。
8 . 路傍看骤影，鞍底卷旋毛。
9 . （）目标建构；由实例得出本课新的知识点，阐述本节课的学习目标。
10 . 徒令汉将连年去，宛城今已献名王。
配图一字马文案【七】
1 . 因他害，染病疾，相识每劝咱是好意。
2 . 主人爱客，寻常迎送，鹦鹉在金笼。
3 . 若遇追风便，当轩一举头。
4 . 马蹄催趁月明归。
5 . 铁马冰河入梦来。
6 . 本节内容在全书和章节中的作用是：《马说》是八年级下册第单元第章节内容。在本单元中，此前学生已经学习了《与朱元思书》《五柳先生转》，有文言文学习的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在文言文教学中和中考应试中，占据着重要地位，如“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等经典句是中考常考的考点。
7 . （杜甫《前出塞》）
8 . 西村日长人事少，一个新蝉噪。
9 . 夕阳西下，断肠人在天涯。
10 . 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
配图一字马文案【八】
1 . 积累并掌握常用的文言实词虚词的意义和用法。为落实这一目标，在预习中我特意引导学生回顾了前面古文中学到的实例，并总结了其，而，之的用法，然后让学生在课下自己分析本文中这些虚词的用法。这样程度好点的学生只需在课堂上印证自己的判断。
2 . 乱花渐欲迷人眼，
3 . 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标是任课教师教育教学活动中需要重点考量的问题。基于本节语文文言文教学课的特点，拟采用“以语言传递信息为主的方法”讲授法为主；同时，文言文的学习重在学习者去理解词意，句意和文意，单一教师讲授式下的学习效果单一，乏味，学习者不求甚解，学习效果不可控，还需要“以引导探究的方法”探究法为辅。
4 . 【白马】——杜甫
5 . 宝马权奇出未央，雕鞍照曜紫金装。
6 . 竹马踉跄冲淖去，
7 . 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
8 . 在反复朗读诵读中初步感知文意，感悟文章主题。为实现这一目标，教师在预习时给学生泛读了课文，并将主题的探究以问题的形式留给学生。
9 . 【浴马】——喻凫
10 . 梅花笑人偏弄影，月沉时一般孤零。
配图一字马文案【九】
1 . （《白雪歌送武判官归京》岑参）
2 . 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点难点
3 . （马致远《天净沙·秋思》）
4 . 重点：通读文章，理解文意，整体把握文章结构；通过逐段的朗读断句，咬文嚼字，以点带面，通晓段意来突出重点
5 . （王维《观猎》）
6 . 难点：理解文中的常考文言文虚词，如“策”“其”“以”；这些虚词在文中均多次出现，通过类比和比较虚词间不同的词义，词性，用法来突出重点。
7 . 恰待葵花开，又早蜂儿闹，
8 . 弓如霹雳弦惊。
9 . 春风骄马五陵儿，暖日西湖三月时，管弦触水莺花市。
10 . 导课：