1 . 根据评改标准,结合自己以往的经验,学生在小组批改时可谓是精彩纷呈,作为参与者,我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改,有时还有争论。有的组两种意见不统一了,来找我评判。可惜因为时间关系,在交流时,有的小组没能把他们的精彩展示给大家。
2 . 人生总是用苦的经验,改变着最初的心灵,生活总是用痛的记忆,改变着最初的行动。
3 . 课件的操作不够熟练,使得自己有点小紧张
4 . 应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候,有的同学给妈妈制作了精美的贺卡,上面还写有祝福的话语,如果让学生把这些文字读出来,既起到了范文引路的作用,又对学生进行了潜移默化的感恩教育。
5 . 当然每一堂课都会有遗憾,课后想想,如果让被评价者和评价者再沟通交流一下,加强他们之间的互动,课堂会更生动。对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确,也留下了遗憾。如佳作欣赏,本来设计的是可以推荐精彩段落,因为时间关系,截住了学生的推荐,也截住了学生的精彩。
6 . 不要停顿,因为别人会超过你;不要返顾,以免摔倒。
7 . 课堂上教师对学生的要求太高,限制太多,学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里,所以学生一直放不开手脚,导致课堂气氛始终不活跃。
8 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后,可以把共评共析放给学生,在学生根据以往评改经验自由批改的基础上,教师规范指导眉批,提炼评改标准,不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维,在没有思维限制的情况下,也许学生的批改会绽放精彩的火花。
9 . 人生如果只求得两点一线的一帆风顺,生命就失去了存在的魅力。即使你有百般的不如意,你有一千种理想和追求!
10 . 假如说我有什么功绩的话,那不是我有才能的结果,而是勤奋有毅力的结果。
1 . 第二次教学前,课前的说说心里话,拉近了师生距离,让孩子感受到了老师的亲近,感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利,孩子们发言积极,点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后,学生更有话说了,只是更需要教师竖起耳朵,随时把握学生的思维动向,发现学生点评的问题。根据孩子们的交流,我随机在文章上做好眉批,给学生一个规范的指导。在做总评时,学生说的很恰当,我就把课前预设的老师的总评舍掉了,不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准,给学生提供了一种方法,让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。
2 . 经过范文引路之后,我引导学生写作文的开头,从孩子们的展示情况来看,开头写得还可以。
3 . 不要心平气和,不要容你自己昏睡!趁你还年轻,强壮灵活,要永不疲倦地做好事。
4 . 安全感,是闭着眼也能心无旁骛走下去,是开着灯觉得做梦都是明亮的,是一个人尽情生活忘记什么是等待,是你说“我爱你”,我便放弃对世间所有的防备,是你说“在一起”,之前所有的独处都成了能遇见你的原因。安全感就是,你是贝壳,我是软体,即使有了沙粒,我也有把它变成珍珠的决心。——刘同
5 . 干干净净做人,规规矩矩做事,理应是条底线。有了这条底线,才能托起为人的更多的本真,才能远离更多的虚浮
6 . 作文评改是一项长期坚持的工作,是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时,我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式,这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力,提高了作文质量。学生通过评改,从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法,在这样的相互促进中,提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走,到扶着走,再到放手,学生自己走是一个比较漫长的过程。
7 . 在每一条路上都有成百上千的`人在勤奋,所以知名之士为数不少。大海里已经挤满了鲸鱼。
8 . 反躬自省是通向美德和上帝的途径。
9 . 人之洗濯其心以去恶,如沐浴其身以去垢。
10 . 生命是短暂的,时间是有限的,当生活不能如愿以偿或者不尽如意时,不是一味地计较和抱怨,而是一切既往地做自己应该做的事。保持一种恬然的心情对待生活。
1 . 走向了一个自己根本不喜欢的工作,不是不甘心,而是没选择,放弃了一个自己爱了很久的爱人,不是不爱了,而是没结果,失去了一个自己曾经无话不谈的朋友,不是不挽留,而是没办法。青春是一场豪赌,可是我们却低下了头,因为我们输不起那仅存的赌注。
2 . 生命的状态,由你决定。
3 . 人不能没有批评和自我批评,那样一个人就不能进步。
4 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过,总体教学效果比较好,但也遇到了一些问题,有的是由于班情不同引起的,有的是教学时没有注意到的地方,为使这个课在日后的教学实践中日臻完善,特在此将课堂教学进行反思。
5 . 反思是一面镜子,它能将我们的错误清清楚楚地照出来,使我们有改正的机会。
6 . 己继续放纵和发展,那么,后果是极其严重的,甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。
7 . 有些事情是不能等待的。假如你必须战斗或者在市场上取得最有利的地位,你就不能不冲锋奔跑和大步行进。
8 . 第一个班级的教学结束了,相对来说并不是很完美,学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞,使学生没有办法把握,无所适从。正因为指导的不具体,导致学生不知如何下手,共评文章以读为主,学生听不清,课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂,学生完全凭经验在操作走过场,以至于交流评改情况时,一再卡壳,交流也显得太空,没有具体到文章的主要内容以及精彩语句,让听者莫名其妙。
9 . 教学思路清晰
10 . 新课导入不够简练,应该开门见山直奔主题
1 . 无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己,我会努力把握这次机会。
2 . 这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程,考虑问题到底出现在哪里,思索再三,觉得应解决以下问题:
3 . 所谓智慧就是知道一切,对听到的事有独到见解,不迷惑于某一件事,能从一件小事推知大的道理。
4 . 做自己没做过的事是成长,做自己不愿意做的事是改变,做你不敢做的事是突破,正所谓没有什么比你的生命成长更重要,没有什么比你的灵魂觉醒更美妙。
5 . 认识的人并不是越多越好,挤不进的圈子不要乱挤,更不要以认识谁见过谁而作为吹牛资本。沉住气,别老去巴结谁,别人的奇迹和你无关,实在得不到的不要去追,让自己生气的东西永远别搭理,多看书,多走路,上学上班路上都是旅行。
6 . 我们走过了很多弯路,企业的创业者和经营者对此都要深刻地反思。
7 . 勤奋是智慧的双胞胎,懒惰是愚蠢的亲兄弟。
8 . 心中一意简净,早晚开出花来。
9 . 公开课上,我们越是对学生的要求高,限制多,学生的表现越是令我们失望。其实,学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程,这才是他们最需要的,也是让他们学会的最好途径。
10 . 作文教学,想让学生张口说话,需要课前充分的准备,课中积极的调动学生学习的兴趣,营造宽松民主自由的课堂氛围,才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题,才能让学生说真话,说实话,表达出自己的真情实感。
© 2022 uuwtq.com,All Rights Reserved.