文案滚动出现效果教程（怎么让自己的文案在屏幕上滚动）

文案滚动出现效果教程【一】

1 . 实线虚线斑马线都是生命安全线

2 . トイレ（名）厕所

3 . 大学时要比初中高中来说学习轻松多了，青春期的初芳，喜欢一个人也是很正常的事，可是我不一样，看着别人成双成对的，自己肯定是羡慕不已，自己也有喜欢的人但没有勇气向她表，直到有一次的开玩笑才使自己有勇气向她表白，我很庆幸的是自己成功了。在一起时因为残疾所以自卑，总感觉自己配不上她!所以我在恋爱时努力学习自己的专业课，希望大学毕业后能找个好的工作让她过上衣食无忧的日子。大学期间摆地摊卖衣服开招待所一直让自己在经济上总比起同龄人相对好点，希望她幸福。但是还是因为自身残疾最终大学毕业我们三年的感情还是分手了!当时已经在一家软件公司上班，就因分手整个人陷入了黑暗中无法自拔，最终选择了辞职。辞职后自己一无所有，落魄到像个丧家之犬的回到了家乡。那年我二十三岁!

4 . 私は学生です。台湾人です。我是学生。是台湾人。

5 . 或更客气：おたく（贵宅）はどちらですか

6 . だれ誰谁

7 . ）わたしは学生です。

8 . 何方（代）[どなた]哪位,可以看作“だれ”的敬语

9 . 我不觉得人的心智成熟时越来越宽容，什么都可以接受。相反，我觉得那应该是一个逐渐剔除的过程，知道自己最重要的是什么，知道不重要的东西是什么。而后，做一个纯简的人。——《阿甘正传》

10 . 例：

文案滚动出现效果教程【二】

1 . うち家家

2 . 爱妻爱子爱家庭无视交规等于零

3 . 处罚违章不留情看似无情最深情

4 . 十次肇事九次快摩托车族当自爱

5 . 专管成线，群管成网;上下结合，事故难藏。

6 . “どこ”“どちら”“何”“誰”这些疑问词都不能表示主题，所以就不能接“は”，请牢记！

7 . 遵守交通法规关爱生命旅程。

8 . 绳套松逮不住恶狼，制度松防不了祸患。

9 . 《早安日语（おはよう日本語）》是台湾教育广播电台在年录制的一套教学节目。针对初学日语的人群，每讲分钟，其中教学内容约分钟。

10 . 不要再矫情的夸张你的情绪，因为没有人会安慰你的情绪，只有人会在意你的矫情。——许灵子

文案滚动出现效果教程【三】

1 . 我的人生不知道还会遇到多少的坎坷折磨，我也不会因此而倒下。我只希望有个人能够懂我，愿意能和我共创以后的生活，一起去努力!不知道那个人会是你吗

2 . 这是一组表示场所的指示代词。场所指示代词也分近称中称远称。

3 . 大部分人都会在这种转动里，落进一个无可奈何的境况：就是发现自己并没有转动世界的力量，却又不甘心落入完全被转动的地步。所以，就一直保持着继续的精神，流血流汗，耗费了大部分的青春。偏偏最后的结局还是：世界在转动着，我们只是这转动中的一块石头，甚至一粒微尘！

4 . 情绪激动焦虑不安精神紧张也可诱发耳鸣。

5 . かた方

6 . この人は誰ですか。这人是谁？

7 . がっこう学校学校

8 . 今天的课文内容不多，做个练习来巩固一下吧！

9 . 路为国脉法系民魂

10 . 文型（）～（）解说，请详见第五课讲义

文案滚动出现效果教程【四】

1 . あのかたは先生です。

2 . 不错，世界是不可转动，或者说转动世界是艰难的。那么现代人如何在认清这种实相之后，还能活得自在积极愉悦明朗，同时不失去为的勇气呢！答案就是与转动的世界处在一种和谐的状态，并能冷静观照到自己的流转，使自己的心性独立于世界，有着独特的`精神。

3 . 礼让礼让人车无恙

4 . あの方はどなたですか。那位是谁？

5 . “ここ”意思是这里，是整个句子的主语。“は”是提示助词，读作「わ」，在这里“は”接

6 . 外耳道疾病如耳垢（耵聍）异物肿瘤真菌病，或炎症肿胀等堵塞，均可导致耳鸣，其轻重与堵塞程度有关。中耳疾病中，少数慢性中耳炎患者可有耳鸣，但程度轻微。鼓室负压听骨链粘连或固定等，均可引起耳鸣。耳硬化症的耳鸣较为明显，开始为间歇性低音调，以后逐渐加重，并可转变为持续性，这类患者甚感痛苦。内耳疾病所引起的耳鸣，多属高音调，呈间歇性或持续性。

7 . 管理眼开眼闭，事故此伏彼起。

8 . 銀行（名）[ぎんこう]银行

9 . 譬如，上下雨天的时候，出门别忘了带伞，但保持有春日晴好的。

10 . 把下面的中文句子翻译成日语句子，虽说简单，但也要认真做哦！

文案滚动出现效果教程【五】

1 . や屋屋

2 . 学校（名）[がっこう]学校

3 . あの方は先生でアメリカ人です。那位是老师，是美国人。

4 . くに國国家

5 . ゆうびんきょく郵便局邮局

6 . 遵守交通法规关爱生命旅程

7 . 但是，滚动的石头不生苔，是不是意味着静止的石头或生苔的石头是不好的呢？其实，光润之石固然好，生苔的石头也没有什么坏。再进一步说，滚动的石头是自愿的滚动呢？还是被别人所滚动呢？如果是自愿滚动追求光润，光润就是好的；如果是想要生苔却被别人滚成光润，光润就是一件坏事了。

8 . 三双筷子三只碗爱妻娇儿盼团圆

9 . わたしたちは淡江大学（たんこうだいがく）の学生です。

10 . 【单词热身】

文案滚动出现效果教程【六】

1 . この这个(近处

2 . 生活不可能像你想象得那么好，但也不会像你想象得那么糟。我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。有时，我可能脆弱得一句话就泪流满面，有时，也发现自己咬着牙走了很长的路。——莫泊桑

3 . 转动世界，或者只是小小的转动自己，都是何其不易！

4 . 居安思危危自小有备无患患可除。

5 . 警句都具有震撼人心的艺术力量，但这种艺术力量的产生，却并非一定要壮言慷慨丽辞盈篇。“采菊东篱下，悠然见南山”，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这些朴实无华平白如话的诗句，之所以能感荡人心千载流传，就在于它们准确传神地表达了作者在特定环境中的特定感受，因而能在读者心中唤起一种意境一种共鸣。宋人张戒《岁寒堂诗话》说：“‘萧萧马鸣，悠悠旆旌’。以‘萧萧’‘悠悠’字，而出师整暇之情状，宛在目前；此语非惟创始之为难，乃中的之为工也。”又说：“荆轲云：‘风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还’。自常人观之，语既不多，又无新巧，然而此二语遂能写出天地愁惨之状，极壮士赴死如归之情，此亦所谓中的也。古诗：‘白杨多悲风，萧萧愁杀人’。‘萧萧’两字，处处可用，然惟坟墓之间，白杨悲风，尤为至切，所以为奇。”张戒在这里举了古诗文中三处用“萧萧”的例子，处处贴切，绝无陈词滥调之感，其原因就在于情之所至，不得不如此说。用张戒的话来说，就是“中的”“至切”。语言合其情切其状，即为佳句。

6 . 台湾人（名）[たいわんじん]台湾人

7 . 国（名）[くに]国家

8 . ともだち友達朋友

9 . 这句话的主语（主题）是图书馆，所以“図書館は”出现在句子的前面。需要注意的是

10 . お接头词（お）加在与听话人或第三者有关的事物前，表达说话人的敬意。

文案滚动出现效果教程【七】

1 . 可悲的不在于时空的辽远与世界的宽阔，而是我们的渺小与幽微。

2 . 这就是"至道无难，唯嫌拣择；但莫憎爱，洞然明白"的精神------接受现实世界苦乐的转动吧！不要去分别去爱憎，只要心里明明白白，就能容易地走向无上的道路。

3 . 那位是淡江大学的老师，是美国人。

4 . 违章超载得不偿失

5 . (名词）Aは（名词）Bです。

6 . 路无规不畅国无法不宁。

7 . 出了车祸速报警救死扶伤见真情

8 . ここ（代）这儿，这里

9 . 〔注〕助词的「は」要念成「わ」。

10 . 心无交规路有坎坷

文案滚动出现效果教程【八】

1 . 一秒钟车祸一辈子痛苦

2 . 私たち（代）[わたしたち]我们

3 . 助词「は」

4 . 醉(罪在酒中毁(悔在杯中

5 . ：耳鸣的程度常与病变范围程度有关。在药物引起的听觉神经的损害中，耳鸣常比耳聋早出现。在老年的感音，系统退行性变化中，耳鸣也常是耳聋开始的先兆症状。内耳眩晕病（美尼尔综合征），的低频耳鸣，常在眩晕发作前出现，但也可与眩晕耳聋同时存在。

6 . ここはどこですか。这里是哪里？

7 . 十次肇事九次快摩托车族当自爱。

8 . 但可以取代「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」指示眼前的场所。这时的语气更为客气。

9 . お宅（おたく）贵宅

10 . 本屋（名）[ほんや]书店

文案滚动出现效果教程【九】

1 . うち（名）家

2 . 八岁那年学会走路虽然和别人大不一样，起码也和他人一样上学了，还记得第一次去学校时的激动场面现在还是那么的清楚。因为耽误太多，导致上学年龄大了，起步上学是从小学三年级开始的，在学习中我比其他人要吃力的很多，但我一直努力去学，最终学习成绩在班里走向前五名，这使我的内心得到了一点安慰。可安慰后好景不长，六年级那年因先天性脚是“马蹄内翻”最终因走路导致脚下磨破!就这样上学也是停停上上。那年我十岁!

3 . 私たちは淡江大学の学生です。我们是淡江大学的学生。

4 . 超载超速危机四伏

5 . 但愿人长久千里路畅通

6 . そのひとはわたしの友達です。

7 . 我们很容易能观察到，这世界上的儿童与青年，每一个都有不同的面目，他们通常能断然拒绝物欲的魅惑，追求的标竿。可是，这世界的中年人，往往丧失的标竿，趋入物欲的泥沼，这就是随外在世界完全转动的结果。

8 . で和だ

9 . 上（うえ）上(面

10 . 高血压引起的耳鸣，一般为双侧性。颈动脉体瘤的耳鸣为单侧性。动脉硬化心瓣膜病变等，也可引起搏动性耳鸣。鼓膜张肌镫骨肌等强烈收缩时，可产生间断的“卡塔”声。类似的耳鸣，也可为咽或腭部，肌肉的阵挛所引起。