1 . 退到四年前。醒来的时候躺在医院的床上,呼吸着苏打水的味道,安心了。闭着眼睛,进入医院前的回忆是那么的痛苦,赛车跑道上翻车,天旋地转中闻到血腥的味道。离到终点还那么远,却离死亡那么近。只要一抬起手,就入了死神的怀抱,那样的深深惧怕。如今,算是捡回了命。腿,却麻木了,再也无知觉了,瘫痪了,医生如是说。我看着无知觉的腿,在床上不吃不喝的躺了整整两天,不知身在何处。爸妈在一旁喜极而泣,“活着就好,活着就好”,大哥不停的开导我,我,放不下吗?怎么会觉得万念俱灰,寂灭了吗?最后,谁也无言。
2 . 温存的一笔一划,丹青留下亘古的思念。望着,迷茫地望着,温柔漫上我的眉梢,纠缠我的眼角,却不自知。忽然有风吹进来,不大,却掀起了那一摞的宣纸。慌忙去追,一个不慎却从轮椅上摔下来,人倒下来,正好捂住了正要逃跑的纸,狼狈的趴在地上,一头华发散落在地上。嘴角笑起来,呵。摔了又怎么样,双腿早已经感觉不到疼痛。少年白头又怎样,她不会再来抚摸着。低眼,地上出现了两滴小水汪。
3 . 读书心得顾名思义就是要先读后得,要有感而发。而“读”是“得”的前提,读者之“得”则要建立在理解原文的基础上,建立在精读的基础上。
4 . 看着摘抄本里的`那些,有美好的句子,短文,甚至还有笑话。那些东西,似乎都是别人的,可也又都是自己的。字字句句都是自己亲手抄写上去的。
5 . 一一亦舒《刹那芳华》,东方出版社
6 . ——七堇年《被窝是青春的坟墓》,长江文艺出版社
7 . 教师的生存状态在某种程度上预示了我们民族未来的生存状态,因为教师的生存状态不可避免的会潜移默化的影响学生。
8 . 我们都知道数字“”倒过来看就变成了数字“”,其实,可以倒立的不仅是数字,也不仅是动物园的造型,更可以是我们的思维以及我们对生活的态度。如果,你下次还感觉身边的世界平淡无奇,不妨把世界倒过来试试。
9 . 爸妈交代完管大伯了一会就离开了,他们要很多的事情要做。大伯大步流星的走到我的身边,单膝着地眉毛拧在一起,平视着我,一手扶着轮椅,一张嘴想说什么,眼泪就掉下来,哽咽着,“儿啊,怎么这样……只不过离开这里一阵子就变成这样……”,“放心,以后有……有大伯照顾你”,我微笑着把头低下来靠在大伯的肩上“大伯,我想你了,想大娘,再也不要回到那里,那时好怕……我好怕。现在我好多了,我现在没关系的”。我慢慢拍着他的后背,试图抚慰他的情绪。
10 . 不是你读不懂我的心
1 . 她夸张的嚷嚷:“没天理,画的那么好,教给我秘诀吧”。转而,她直视我的眼睛,说:“二少,我更爱画画的你”。我全身紧绷,我明白,她在婉转的表达她的爱意,她在含蓄着鼓励我,坚强,要坚强。
2 . ——端正学习态度,培养良好习惯
3 . 一一朱学勤《平静的坏心情>,当代中国出版社
4 . 我希望班主任走科研的路,能走多远走多远,否则教一辈子书,也不会有多大进步,而且越活越累。
5 . 所谓专业化,并不是知识化,老师的专业首先是一种人际沟通的能力,其次才是学科知识能力,人际沟通能力是教学能力的首要因素。
6 . 你爱谈天我爱笑
7 . 例一:(妙录名言)
8 . 你却读不懂我的心情
9 . 穿过木棉
10 . 【二】
1 . 俗话说,情真才词切。一篇好的读书心得,不但可以使读者看到作者感情脉搏的跳动情况,还可以使读者跟着作者感情脉搏的跳动去寻味原作的感情所在。矫揉造作,言不由衷,甚至无病呻吟,非但不能讨好,还会引起读者的反感。
2 . 少年时的心性浮躁激烈。今日思之尤觉得羞愧,才逐渐知晓,生活,或者毋宁说命运,这种我们向来投以抱怨或者不屑的东西,在这样一个漫长的过程里给予了我们如此庞大的福祉与原谅。只是我们紧紧抓住一些痛,忘记告诫自己要感到幸福。夜深之时,时常怀念起过去肆意的少年时代。彼时临考前,已经习惯坐在书房认真看书,每至九时,手边的电话便会响起来。你总是关切我一番,督我进步。可惜,这样的好事,一去不复返。
3 . 一一阙菊贞《把平淡无奇的世界倒过来>
4 . 望着铺开在面前这一友人馈赠“轻似蝉翼白如雪,抖似细绸不闻声”的上乘宣纸,想来那时刚得到的时候百般喜悦。清楚的记得回到家,迫不及待研了墨,执起笔,画了你。笔尖开始随意游走,那种流畅的感觉,我听到心底最压抑的隐晦似要破土而出的声音。
5 . 书香一瓣
6 . 我问道:“好,那草稿写在哪呢。”“就写在三百字本子上。”我便打开背包拿三百字本子,可书包中并没有三百子摘抄本,我便非常着急,像热锅上的蚂蚁,心急如焚。我便在家里东找找,西翻翻,可还是见不到本子的身影,妈妈看我如此着急,也帮忙找了起来,可也没找着,摸了摸我的头,语重心长的说:“孩子,如果实在找不着就别找了,最笨的`方法就是弥补,现在补还来得急,好和老师交差呀!”听过了妈妈的话,我便拿出新的摘抄本,一心一意地摘抄起来。
7 . (描写夏日荷塘景色。摘自《荷叶咏》)
8 . 读书心得的类型是多种多样的。可以围绕着原文的主题与中心多角度多侧面地谈感想发议论,也可以围绕某一角度某一侧面集中抒写感想;既可以就读物中的某些内容充分发挥,也可以就书中的内容与其他读物加以比较,写自己的认识。但无论怎样写,都要善于捕捉和抒发自己感受最深的东西,注意把笔锋集中到自己感受最深的一点或几点上,最忌讳的是面面俱到,泛泛而谈。
9 . 然后一起分享
10 . “你……”,你怎么来了?这半年你可好?我有很多很多的问题,想想,她也许是路过我这里。没有我,她还是一样的,话也就停止了。“我想你了”,她扬起笑脸,还是那般自信且又温婉,雪花纷纷飞落,沾染一世纠缠。我压抑着莫名的兴奋,装作很平静的样子,天知道,我忍的那般辛苦。很想很想如以前般拥着她,可我们不是以前了,回不到过去了。
1 . 不问“为什么”,只问“怎么办”,不想研究问题,只想解决问题,这是目前相当多教师的思维方式。
2 . 我买了呀
3 . 如今,这个厚厚的摘抄本还压在家里的箱子里。每次翻出来,看到这些里面的东西,都带着很美的回忆。
4 . 那你为什么还摘抄呢
5 . 半夜月色朦胧,起身绕阶行,天愈冷,她在客房住的可还习惯?想去看看她。房前,听到她的声音,压抑且又激动,“你们不要干涉我的恋爱,这是我的自由……是吗?我不后悔。不管他怎么样,我都会一直爱他……说了,我知道自己在做什么不行,我不离开!你们来了也无用!……断绝?,你这么说?……”。一桶冷水浇醒了我,突然发现,关于的抗争,我是这样的无能为力。
6 . 记得一位作家说,一个人的生命中有两个“我”,一个是行走坐卧的我,一个是能够欣赏行走坐卧的我。两个我,前为客,后为主。后者对前者,是审视,是监督,是把持,而最高的境界,是欣赏。有人无人处,时时让暗处的“我”静静打量明处那个说着做着悲欢着的“我”,不是随意地,而是带着审视意味地凝视。
7 . 摘抄前后或中间有所省略,要用省略号表示。如果遇上原文已有的省略号,要加括号注明“(省略号为原文已有)”,以便区别;
8 . 可是,偶尔,还是很怀念那个可以摘抄东西的时代和那本厚厚的摘抄本。
9 . 要摘抄那些精彩有价值有必要的内容;
10 . 类:作文写景
1 . 有一回并肩坐在桃树下
2 . 同样是不守纪律,同样是学习成绩差,造成的原因会有很多种,有不少种类。具体到人,则几乎一个孩子一个样。这需要对孩子的家庭教育孩子的成长史进行十分认真的分析,找到属于“这一个”孩子的病症所在,才能对症下药。这是教师的基本功。
3 . 【六】
4 . 继续提倡这样的师德(牺牲了健康家庭亲情等而获得工作的成功)是不道德的,因为它显然不是以人为本,而是以完成任务创造业绩为本。继续提倡这样的师德也是反科学的,因为它在鼓励低效,鼓励“拼体力换质量”。继续提倡这样的师德是开历史倒车,因为它是用老掉牙的农耕时代的“老黄牛”工作方式回应信息时代。我们需要现代人的师德现代人的生存方式和工作方式。
5 . 读书贵有新得,作文贵有新意。读书心得和原作之间的关系,从内容上说,必须紧密相连;从观点上说,可以相同,也可以不同。如果你赞成某个作品的观点,可以在读书心得中表示拥护支持称颂;如果不赞成它,则可以批评论争斥责反对。无论褒或贬,都要做到观点明确,立场鲜明;模棱两可,似是而非,就会使文章失去说服力和吸引力。
6 . 听了这话,我不禁笑起来。我们都在等这样的机会吧。
7 . 这种自我的凝视审视,看似非常简单,然而,它所带来的自我的反省以及觉悟,慢慢集中起来,会将一颗心打磨得玲珑剔透。一个人,多情而又敏锐地对待自我,这不仅对于个人,对于世界,这仍旧是一种幸运。
8 . 人是被抛掷到这个世界上来的。被抛掷的时候,根本不会征询你会说“是”,还是说“不”。你被一个无言的巨大的“是”抛掷到这个时空。你所有的反抗就是从学会说“不”开始的。一个具体的有声的“不”,相对那个抽象的无声的如天幕般笼罩一切的“是”,实在是太渺小太微弱了。
9 . 还没为你把红豆
10 . 虽然我的本子丢了,可是我现在补还是来的及的,真是亡羊补牢,为时不晚呀!加油吧!
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