小学语文句子教学设计（小学语文优秀教案模板100例）
小学语文句子教学设计【一】
1 . 荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
2 . 熊猫睡觉时，腹部朝天。有时，它用前爪轻轻地拍着肚子。有时，它两腿一蹬，就翻个身。我还以为它睡醒了，其实还在睡。它睡醒了就翻身起来，用爪子揉揉惺忪的眼睛，好奇地望望人们，迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边，坐了下来，好像想清醒一下头脑似的。
3 . 她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
4 . 狗熊还十分贪吃蜂蜜，常常因此捅了蜂窝。恼怒的野蜂把它追得老远，把贪馋的狗熊蜇得鼻青脸肿。狗熊一边跑，一边乱抓脑袋，有时还痛得直叫；再过几天，被蜇的地方消肿了，这种闹剧还会重演一番。
5 . 录音机里传出杨钰莹柔美甜润的歌声，娇娇坐在沙发上细心地听着，她一动不动，边听边想，听得心驰神往，简直入了迷。
6 . 领头的鸡棚“小卫士”听到了狗的喘息声，立马警惕起来，一看，原来有一只狗跟了上来。它机智地绕到了流浪狗后面，只见这条流浪狗比它得大三倍，可它却一点畏惧感都没有，而是猛地扑上去，狠狠地啄着那条狗的头。流浪狗发怒了，一转身就咬了一口鸡尾巴。“小卫士”忍着痛，仍不停地使劲啄着流浪狗。可是毕竟狗还是比“小卫士”强大，流浪狗把它摁倒在地上。
7 . （）选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…
8 . 天刚破晓，淡青色的天空还镶着几颗稀落残星。
9 . 晴朗湛蓝的天空，像碧玉一般澄澈。
10 . 一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
小学语文句子教学设计【二】
1 . 她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
2 . ．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。
3 . （）转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……
4 . 这世道没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，不要参与评论任何人，做到心中有数就可以了。所谓盖棺论定的道理多简单，就是有人操之过急。谁也没有理论依据来介定好人与坏蛋，其实就是利益关系的问题。
5 . 春天就像健康的老人，另人回味。
6 . （）设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！”
7 . 扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。
8 . 秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
9 . 天空澄碧，纤尘不染，远山含黛，和风送暖。
10 . 修改病句技巧：（）了解病句常见类型（）保留愿意（）从语法角度入手，抓句子主干
小学语文句子教学设计【三】
1 . （）递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……
2 . 在一句话中作者所表达的意思和感情，往往蕴涵在一些关键性词语之中。在讲解句子时，抓住这些词语认真理解，对正确深入理解句子的含义是有好处的。有些句子中有难懂的字词，如果把这些词的意思弄懂了，整个句子的意思也就清楚了。例如《鸟的天堂》一课的结尾：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!可以先理解句中带引号的鸟的天堂指的是“大榕树”;“的确”就是“确实”的意思。不带引号的天堂是“乐园”的意思。再联系起来理解，全句的意思就清楚了：那大榕树确实是鸟的乐园啊!句意明白了，再从感叹号中领会到作者抒发了喜爱大榕树赞美大榕树的感情。然后联系全文，认识到这句话在文章中有着点名中心的作用，这样，就真正学懂句子。
3 . （）找出句子主干
4 . （）用词不当。例句“妈妈非常关爱我”
5 . （）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。
6 . 修改病句
7 . 老师可以采用多种的朗读形式，例如加动作读配乐朗读比赛读等激发学生朗读的欲望，句子朗读到位了，学生对重点字词理解了，对段落的意思也清晰了。
8 . 妈妈见我语文考试得了分，高兴极了，笑得嘴都合不拢了。）
9 . 那盛开的白丁香花，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
10 . 清晨，朝霞像千万把利剑穿透过树梢。
小学语文句子教学设计【四】
1 . 一手把着小小的榛子，一手拿着那笨重的钳子，眼睛直直地望着榛子。钳子缓缓地落下，却常常砸到一边，不一会儿工夫，手被砸了几次。她的脸上现出痛楚的神情。
2 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？
3 . 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招
4 . 油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
5 . 看，这是我们的句子朋友。第一个朋友是我们上一年级时，一个小朋友
6 . 绵绵春雨把大地染绿了，软软春风把河水烫暖了。
7 . 她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
8 . 那野人喝了酒，又听见自己已经获救，不觉精神为之一振，居然马上坐了起来。不料，星期五一听见他说话，把他的脸一看，立刻又是吻他，又是拥抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的两手，打自己的脸和头，继而又是高声大唱，又是乱跳狂舞，活像个疯子。他那样子，任何人看了都要感动得流泪。
9 . 连绵起伏的云宛如浮动在海上的冰山。
10 . （）指代不明。例句“王老师和军是好朋友，他经常到他家一起学习。”
小学语文句子教学设计【五】
1 . 娇艳的红莲，花瓣嫩红，像涂着胭脂似的。
2 . 天际出现了一抹紫红色的朝晖，像绽开的红玫瑰。
3 . （）主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号：“”→，。第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。
4 . 花儿在风中笑弯了腰
5 . 说一说，丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？
6 . 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
7 . 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
8 . 蝴蝶初翻帘绣，万玉女齐回舞袖。
9 . 叶老说过：“教学课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”朗读是阅读教学中最经常最重要的基本训练，是理解课文的重要手段。通过朗读，不仅能学习准确地理解词句，从而理解课文内容，而且能够掌握规范的书面语言，从中学习准确地有条理地表达思想，逐渐养成良好的语言习惯。在语文《新课标》中提到“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。语感指的是使人对语言的知觉的整体感受，或是语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程，把握语言文字的一种能力。通过朗读中重音停顿节奏语调的处理，培养语感。学生有了敏锐的语感，势必大大提高理解词语句子的能力。例如在学习叶圣陶先生的《荷花》，第二自然段描写荷叶和荷花的句子就是要重点指导朗读，第一步先理解荷叶是“挨挨挤挤”的，荷花是“冒”出来的，体现她顽强的生命力，“展开饱胀破裂”这些重点词语进行朗读，第二步根据这些词语加以想象，在头脑中形成一幅勃勃生机的画面，自然而然地就把喜爱赞美之情读出来。
10 . 一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
小学语文句子教学设计【六】
1 . 二学习方法。
2 . 小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
3 . 记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。
4 . 中国使者从骑着的骆驼背上跳下来，右手高擎节杖，大步走向前来。
5 . 让我们再来看看丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？
6 . （）成分残缺。例句“我们要从小养成讲文明”
7 . 蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
8 . 每到春天，老杨树先开出毛毛虫似的花。
9 . （板书课题：帮句子“长大”）
10 . 向日葵不断地面向太阳公公做运动．
小学语文句子教学设计【七】
1 . 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰一道橘黄一道血红一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
2 . （）“把”字句（主动句）和“被”字句（被动句），动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。
3 . 没有月亮，繁星像大荷叶上的露珠似的闪烁着。
4 . （投影出示学生作业本上的句子：天空中有一道美丽的彩虹。）
5 . 大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的`穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
6 . 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
7 . 娇美可爱的月季花仰着粉红的小脸羞涩的微笑。
8 . 扩句缩句和合并句
9 . 他捧起杯喝了几杯酒，转身离开。
10 . 狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
小学语文句子教学设计【八】
1 . 水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了
2 . （）同桌交流，相互评议。
3 . 她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
4 . 理解句意的方法：（）抓住重点词语理解（）联系上下文理解
5 . 句式转换
6 . 小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
7 . 指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。
8 . 那狮子大得吓人，形状狰狞可怕。它原是躺在笼子里，这时转过身，撑出一只爪子，伸了一个懒腰;接着就张开嘴巴，从容地打了一个哈欠，吐出长有两手掌左右的舌头来舔眼圈上的尘土，洗了个脸，然后把脑袋伸出笼外，睁着一对火炭似的眼睛四面观看，那副神气，可以使大勇士也吓得筋酥骨软。
9 . 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
10 . （）我们可以选在哪些地方见到的事说话？还有哪些课文中没有提到的也可以说？