深层认知格言（关于认知的哲理）
深层认知格言【一】
1 . 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。（夸美纽斯）
2 . 不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。
3 . ．选择词句，落实文本，多元深层感悟。语言文字是传递文本信息的载体，文本所传递的信息正是显示所要感悟的内容。有的文章浅白如水，也有的文意藏而不露，对潜藏在文字下面的信息，就需要用心去感悟。诵读是感悟的基础，在诵读中引导学生选择重点词句，品味课文准确鲜明生动的语言，去体会词语的妙处。
4 . 『不可能』只存在於蠢人的字典里。
5 . 孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
6 . 任何教育都比不上灾难的教育。（英）狄斯雷利
7 . 人总是未得到的，而遗忘了所拥有的。
8 . 不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。——苏格拉底
9 . 众口难辩，孤掌难鸣。
10 . 在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。
深层认知格言【二】
1 . 富人即使不学习奢侈也会自然变得奢侈，穷人就是不学习节俭也会自然变得节俭。
2 . —前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
3 . 生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
4 . 教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。（雅斯贝尔斯）
5 . 你不能左右天气，但你能转变你的。
6 . 美国人本主义心理学大师马斯洛说，自我实现是我们的最高需要。
7 . 读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯
8 . 自弃者扶不起，自强者击不倒。
9 . 不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生
10 . 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。
深层认知格言【三】
1 . 人谁不死？死国，忠义之大者。——陈寿
2 . ⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：“到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付……”
3 . 无瑕的名誉是世间最纯粹的珍珠。
4 . 一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。
5 . 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
6 . 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
7 . 铜钱所启示我们做人的道理就是外圆内方。方就是做人的正气，具备优秀的品质;圆，就是处事老练圆通，善用技巧。
8 . 伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。
9 . 决定了前方的路怎么走，就不要总回头看。
10 . 每天告诉自己一次，『我真的很不错』。
深层认知格言【四】
1 . 痛苦对人是必要的，没有痛苦，人既不能认识是什么东西对他有害，不知道逃避它，也不知道给自己提供舒适;此外，没有痛苦，人也绝不会认识幸福。
2 . 努力想得到什么东西，其实只要沉着镇静实事求是，就可以轻易地神不知鬼不觉地达到目的。而如果过于使劲，闹得太凶，太幼稚，太没有经验，就哭啊，抓啊，拉啊，像一个小孩扯桌布，结果却是一无所获，只不过把桌上的好东西都扯到地上，永远也得不到了。
3 . 要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。
4 . 切勿用失恋形容一件寻常的事，它一点也不好玩，它摧残一个人的自尊与自信，使该人余生茫然趴在地上一片片拣拾碎片，如果你真曾经深爱或失恋，你不会提到它们。
5 . 一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……
6 . 在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的
7 . 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8 . 越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。
9 . 人若勇敢就是自己最好的。
10 . 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。——陶行知：《教学合一》