1 . 似一本书的序言里,文字的芭蕾
2 . 我在祝福与期盼仿佛迎回梦中的青鸟
3 . 唐·杜甫
4 . 对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。余光中的《乡愁》从两个方面着重表现了对祖国大陆的这种文化上的归属感或者叫作落叶归根情结。
5 . 母亲已经把大红的春天贴在老屋的门上
6 . 谁在陌路悔过累觉不爱的脆弱
7 . 举头望明月,低头思故乡。
8 . 因为爱着你。
9 . 仅有两颗心,沸腾着。
10 . 一年啊,分离的太久,太久,
1 . 最痛不过笑眸藏无措
2 . 惊蛰的春雷劈开的谚语
3 . 白头搔更短,浑欲不胜簪。
4 . 像一首歌的歌词里,五彩缤纷的音符
5 . 曾经的相濡以沫,现在的行同陌路。
6 . 问过圣者
7 . 祸兮,福之所倚;福兮,锅之所伏。(《老子》
8 . 我常常给老师唱首
9 . 春天路过潭边,往日寂寥的
10 . 雪花舞动着
1 . 寒风凛凛冽冽
2 . 路漫漫其修远今,吾将上下而求索。(屈原
3 . •一个能从别人的观念来看事情,能了解别人心灵活动的人,永远不必为自己的前途担心。
4 . 牛蹄踩出的水坑边,
5 . 就象那冬梅吟唱着早春的歌声。
6 . 年来苦乐还能与谁诉说
7 . 您的保护让我们健康成长。
8 . 把游子的心煮的滚烫
9 . •人生伟业的`建立,不在能知,乃在能行。
10 . 《乡愁》有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”,正如余光中先生回答四川作家流沙河的一句话:思蜀而不乐。
1 . •人之所以能,是相信能。
2 . 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
3 . 我的老师像春雨滋润我长大
4 . 我的老师每天陪我学说话
5 . 渡江过河穿越山地
6 . 结构上,寓变化为统一
7 . 带走了我湿润的泪珠
8 . 它早点来
9 . 足今古,白骨乱蓬蒿。
10 . 和店铺田园风啸鸡鸣鸟叫声中
1 . 我们是一颗颗星星,
2 . 老师像园丁,
3 . 花朵开了一年又一年
4 . 作业要按时
5 . 是您!老师!
6 . 把无知的我们领进知识的宝库。
7 . 追赶亲吻着人间万象
8 . 闪烁闪烁。
9 . 我装满一船的虔诚
10 . 首先,余光中先生的《乡愁》从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统,具有深厚的民族感。中国诗歌强调含蓄,强调借助意象来表现情与思。余光中先生借助中国古典诗歌艺术技巧,从广远的时空中提炼了四个可感的,和诗人人生的四个阶段息息相关的意象:“邮票”,“船票”,“坟墓”和“海峡”,并且巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象。小时候与祖国母亲分隔两地是由于国家政策关系,那时只能通过书信的形式,用一枚小小的“邮票”承载自己厚重的乡愁,一枚小小的“邮票”成了两岸人民情感交流的枢纽,正如杜甫在《春望》中所写下的名句“烽火连三月,家书抵万金”,书信蕴含了中国人民多少的苦难与思念呀。到了中年,作者成家立室之后依然不能摆脱这种隔岸的牵挂。本应幸福,温馨而甜蜜的婚姻却变成了海上旅途的疲乏,孤独,一张张旧“船票”饱含和多少空虚的岁月和相聚的感动,一张张旧“船票”割断了无数鸳鸯梦。而最令诗人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母亲,却在苦苦的等待和思念中烟消云散,被一撮刺眼的黄泥永远地掩埋在自己苦思的故土里,一方短短的“坟墓”却成了生与死无法逾越的长城,一方矮矮的“坟墓”却成了叫人销魂的思念。
1 . 皮之不存,毛将焉附?(左传
2 . 宋·岳飞
3 . 君子忧道不忧贫。(论语
4 . 我让老师和我从电脑上和手机上与爸爸说话
5 . 从密林深处山岭村寨农舍学堂
6 . 脉脉心思几经翻转凄凄
7 . 像老师的手儿轻摇船
8 . 桃李芬芳是你的欢乐,默默奉献无私的心灵。
9 . 我的老师帮我们去看病
10 . 我伸出手,曾经的爱意
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