自由和蝴蝶的文案（像蝴蝶一样自由文案）
自由和蝴蝶的文案【一】
1 . 江天春晚暖风细，
2 . 杨花扑帐春云热，
3 . 不闻丝竹谁教舞，应仗流莺为唱歌。
4 . 是飞翔的花朵，在空气中轻盈回旋；是曼妙的画笔，在蓝天下绘制斑斓的风景；(是生命美丽的极致，刹那便是永恒。
5 . 岸柳垂长叶，窗桃落细跗。
6 . 宋白玉蟾《有所思》
7 . 花零蝴蝶去
8 . 因为我们同样都飞不过沧海。嘴唇还没张开来，已经互相伤害。约会不曾定下来，就不想期待。电话还没挂起来，感情已经腐坏。恨不得你是一只蝴蝶，来得快也去得快。给我一双手，对你依赖。给我一双眼，看你离开。就像蝴蝶飞不过沧海，没有谁忍心责怪。给我一刹那，对你宠爱。给我一辈子，送你离开。等不到天亮，美梦就醒来，我们都自由自在蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。
9 . 儿童虽然有巨大的潜能，但他南大要一个缓慢的发展过程。这个过程他需要成人的启发。
10 . 寒香深闭小庭心。
自由和蝴蝶的文案【二】
1 . 防患每忧鸡雀口，怜香偏绕绮罗衣。
2 . 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
3 . 想法是智力，敢做是勇气，做法是策略．
4 . 当儿童感觉到的时候，我们没有把词语同他内在的感觉及时配上对。
5 . 【唐】李端
6 . 教具本身内在的逻辑和规律，是在长时间的操作中偶然地突然地发现。（这点就如圈玩雪花片一样，有天突然会插出花的形状，而且还是不同的形状。）
7 . 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
8 . 星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》
9 . 爱使人独立，独立使精神发展，爱是智力发展的基础。有了爱，才谈的上独立。
10 . 何处背繁红，迷芳到槛重。分飞还独出，成队偶相逢。
自由和蝴蝶的文案【三】
1 . 树有不尽之花更雨新好者，三百六十日长是落花时。陈宝琛《西郊落花歌》）
2 . 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3 . 花梢蝴蝶作团去
4 . 孩子在岁以前不是靠向别人学习来建立概念，他是依据自己对生活的事物的体验建立概念。
5 . 儿童的品格，人格，智力的形成完全依赖于他自己．根本不依赖成人．儿童通过工作来建构他的一切，但这个能力６岁时就消失了．用６岁前建构的基础开始接收知识．
6 . 幼儿期学什么东西不重要，重要的是让儿童自己发展自己的心智生命认知能力认知技巧。
7 . 鲜红未许佳人见，蝴蝶争知早到来。
8 . 欲争蛱蝶轻，未谢柳絮疾。
9 . 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》
10 . 口头表达能力是心智发展程度的表现。
自由和蝴蝶的文案【四】
1 . 《晚日后堂》
2 . 一枝秾艳留教住，几处春风借与飞。
3 . 栩栩无因系得他，野园荒径一何多。
4 . 秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞二首》
5 . 狂随柳絮有时见，
6 . 《曲江二首》——杜甫
7 . 一双蝴蝶上花梢
8 . 因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从．
9 . 顺从的第一阶段是：儿童能够顺从，但并非总是如此．第二阶段是：儿童不再因缺乏控制而导致障
10 . 莫讶韩凭为蛱蝶，等闲飞上别枝花。
自由和蝴蝶的文案【五】
1 . “你忘记了什么”我们的原则是不能训斥儿童，要在日常生活中提醒他。
2 . 【唐】齐己
3 . 理解孩子不是件容易的事情，必须了解孩子的心理状态，尤其要了解孩子的发展状态。
4 . 李氏《浣溪沙》
5 . 恨不得你是一只蝴蝶，来得快也去得快。给我一双手，对你依赖。给我一双眼，看你离开。就象蝴蝶飞不过沧海，没有谁…因为彼此都无法再有任何责怪。因为我们同样都飞不过沧海。
6 . 御桥迟日暖，官渡早莺稀。莫遣佳期过，看看蝴蝶飞。
7 . 宋南宋无名《九张机》
8 . 旅梦乱随蝴蝶散，离魂渐逐杜鹃飞。
9 . 寥落古行宫，宫花寂寞红。（元稹《行宫》
10 . 江天春晚暖风细，相逐卖花人过桥。
自由和蝴蝶的文案【六】
1 . 教师教学时说的话必须要简单，只引起名称和它代表的物体或抽象概念之间的联想。
2 . 塞外草先衰，江南雁到迟。
3 . 不并难飞茧里蛾，有花芳处定经过。
4 . 大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗二十三首·其五》
5 . 智力中没有一样东西最初不是源自感觉。
6 . 自由，就是自己做自己的主人．
7 . 《满江红·点火樱桃》
8 . 夜来风雨声，花落知多少。孟浩然《春晓》
9 . 鸣蝉性分殊迂阔，空解三秋噪夕阳。
10 . 风流谁得似，两两宿花房。
自由和蝴蝶的文案【七】
1 . 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
2 . 蝴蝶不传千里梦，
3 . 宋董嗣杲《过富池水军寨统辖姚子雄公廨略栖迟且有约同》
4 . 【唐】徐夤
5 . 夜里我寻找不到月亮的踪影
6 . 相逐卖花人过桥。
7 . 去住沾馀雾，高低顺过风。终惭异蝴蝶，不与梦魂通。
8 . 梦远愁蝴蝶，情深愧鶺鴒。抚孤终日意，身世尚流萍。
9 . 儿童的自信是建立在对自己能力的把握上。
10 . 儿童必须通过生活自立而获得身体上的独立，必须通过自由的选择而获得意志上的独立，必须通过不受干扰的工作而获得思想上的独立．