教学公开课文案（参加学校公开课活动的文案）

教学公开课文案【一】

1 . 耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

2 . 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

3 . 人生的方程也需要配平，痛苦和欢乐共存，既然要感谢欢乐，也要感谢痛苦。

4 . 能把句子排列成通顺的一段话。

5 . 我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

6 . 没有疑问就等于没有学问。——托·富勒

7 . 仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

8 . 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——孔子《中庸》

9 . 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特

10 . 懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

教学公开课文案【二】

1 . 适当介绍时代背景有助于学生更好地理解诗句体会情感，但介绍过多过细，学生易游离于书本。

2 . 默读句子，思考句后的问题。

3 . 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

4 . 君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。——孔丘

5 . 工欲善其事，必先利其器——孔丘《论语·卫灵公》

6 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫

7 . 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——培根

8 . 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

9 . 二自读，整体感知

10 . 理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。

教学公开课文案【三】

1 . 沾自喜孤芳自赏，也没有理由垂头丧气自暴自弃。昔日的艰难求索，弥足珍贵。

2 . 例：秋天的田野里稻谷黄了。

3 . 逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子《论语》

4 . 六照样子改写句子。（补充练习）

5 . 丰富公开内容，创新公开形式，深入推进党务公开。

6 . 想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！

7 . 益者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。——孔丘《论语》

8 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读

9 . 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——爱因斯坦

10 . 教师教任何功课（不限于），讲都是为了达到用不着讲，换个说法，教都是为了达到用不着教。怎么叫用不着讲用不着教？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给讲给教了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶

教学公开课文案【四】

1 . 让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。

2 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》

3 . 芝兰生于幽林，不以无人而不芳;君子修道立德，不为穷困而改节。——孔丘

4 . 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》

5 . 五指导写字

6 . 成事不说，遂事不谏，既往不咎。——孔子《论语》

7 . 人生可以有逗号感叹号省略号，但不能有句号。

8 . 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

9 . 教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

10 . 学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦