语文书上的神仙句子说说（适合写在语文书上的神仙句子伤感）
语文书上的神仙句子说说【一】
1 . 学生齐读注释①；补充作者相关内容及文学常识（屏幕展示）
2 . 培养学生自读注释疏通浅易文言文的能力。（重点）
3 . 春风宜人，鸟语花香，春天的和风使人感到舒适温暖
4 . C．指导学生正确的诵读，指导学生运用意义记诵法，理解性的记忆，实现诵读与背诵目标。
5 . （）小结：选材既是自由的又是严格的。只有做到充分打开思路，并且选那些自己觉得最有意义的见闻，才算是善于选材。
6 . 按一定的顺序说。
7 . ．写作训练：
8 . 师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
9 . “莲花”与“君子”的联系。
10 . (这个教学环节用分钟，学生在回忆诗句的过程实际是检查学生的积累。在交流中，基础较好的学生可以拓宽知识面，较差的学生可以通过笔记的形式积累诗句获得知识。
语文书上的神仙句子说说【二】
1 . （）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
2 . 心有栅栏，然后青藤爬过，那些小秘密点缀其中，像叶片下小憩的蝴蝶，做梦一般，只能用花粉形容。心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是锦言妙计，还有玲珑小贝和神秘念珠。于是孤独不再降临，花瓶不再寂寞。
3 . 培养学生有感情地用多种语气朗读课文，达到熟读成诵。（难点）
4 . 整体把握（共分钟）
5 . 启发学生思考：
6 . A．运用圈点勾画批注的方法；
7 . (探究文章的内容，理解托物寓意的写法，体会文章的思想情感。(学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合
8 . 春天来了，天气就骤然暖和过来，山野泛着青，柳条抽出了新芽。一声春雷响过，那贵如油的春雨也淅沥沥的落下来。漫山遍野笼罩在轻纱样的雨雾里，清新，湿润，如画一样的美丽。
9 . 这是学习文言文最基础最重要的方法，也是最有效的方法。
10 . 圈点法
语文书上的神仙句子说说【三】
1 . ）教师配乐示范朗诵（分钟）
2 . 菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”这话没错。但不必为此走向另一极端，夸大书籍对人的品格的影响。更多的情况是：好人读了坏书仍是好人，坏人读了好书仍是坏人。
3 . (指导背诵：
4 . 指导选择有价值的材料。
5 . A．基础知识目标
6 . 教法的选择是要看对象的，本着“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：
7 . 通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文；通过质疑师生互动；通过归纳使知识系统化网络化；通过精练巩固知识，强化记忆。在这个思路指导下，《师说》一文教学安排两课时。第一课时主要是诵读，理清思路，积累实虚词；第二课时主要是诵读，归纳实虚词，分析论证结构。
8 . ）学生自由朗读（分钟）
9 . 孩子一旦掌握了预习的方法，自学能力就会大大提升，既对全册知识结构有整体的了解，又提前掌握了一些知识点减轻了开学后的负担。同时，孩子在预习中能发现和提出一些问题，这样在学习的时候可以更专注。
10 . 第二课时
语文书上的神仙句子说说【四】
1 . （此练习的设计，是为着学生能将知识合理地向课外延伸，实现知识的迁移）
2 . （三）教法
3 . 六总结课文布置作业：
4 . (课文总结，布置作业。
5 . （）导入：通过刚才的讨论，我们知道，这次说话内容选择的余地很大，但这并不等于说任何见闻都是说话的好材料。
6 . ．针对现实中不尊师重道的现象展开讨论，帮助学生树立尊师重教的思想。
7 . 《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，宋代哲学家。《宋史》上说他“博学力行”，并引用宋代著名文学家江西诗派首领黄庭坚的话，评价他：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。廉于取名而锐于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕嫠，陋于希世而尚友千古。”虽然他一生担任过州县地方官吏，但他平时更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲处事公正颇受时人拥戴的学者。他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净淡泊为足，以“饱暖”“康宁”为乐。特别喜爱“出淤泥而不染”的莲花。在江西南康郡为官期间，亲自率领部下在旧南康府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池叫“爱莲池”。每当夏日炎炎，他漫步池畔，倾心欣赏，全神思索。经过酝酿构思推敲，终于写下了流芳百世的篇章《爱莲说》。
8 . （）指名读第？自然段。
9 . ）教师诵读指导（分钟）
10 . 学习内容：(多媒体展示
语文书上的神仙句子说说【五】
1 . ．介绍归纳整理相关知识点的方法，点拨词句，帮助学生学会积累文言词语。
2 . （）我们可以选从哪里听到的事说？除了课文中提到的，还有别的吗？
3 . 小结学生交际的情况（以肯定为主，以指导学生生活实践）
4 . ②哪些地方是写莲的?从哪些方面写莲的?
5 . 情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。
6 . 分析问题时，用领袖的思维；探讨问题时，用群众的语言。
7 . 同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。
8 . 导入及解题（分钟）
9 . ．讲评结合，促进交流。
10 . 嘿！一个简单的“S”竟变成了孩子们喜闻乐见的“不倒翁”！孩子们的学习兴趣更浓了。
语文书上的神仙句子说说【六】
1 . 作业：作者的思想过时吗?
2 . 第二课时：讨论和分析，归纳文言词语用法，理解本篇的写法；
3 . 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树杏树梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃杏梨对应的颜色红粉白）花里带着甜味，野花散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
4 . 指导学生阅读第一自然段，理解题意“见闻”。
5 . （三）德育目标
6 . 结合课文内容结合现实中的例子展开讨论，明确老师在学生成长过程中的作用。如“吉林油田高中数学获奖的学生对其老师的态度”。认为老师应该谢谢他，没有他老师也不会成名。让学生评价。
7 . （）我们可以选在哪些地方见到的事说话？还有哪些课文中没有提到的也可以说？
8 . (这个教学环节用分钟，对于九年级的学生，这篇课文已经学过，以上几个问题没必要过多讲解，完全可以放手给学生，这样既避免了学生听的重复性，又可以调动学生思索的积极性。同时又培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。
9 . 如何突破重点难点，有效地完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，首先把握两个原则：第一，注意高视角低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养因材施教。
10 . 知识目标：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。
语文书上的神仙句子说说【七】
1 . ．字词强化训练：布置相关的解释多义词练习
2 . 每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。
3 . 我们很在乎自己是否有机会发言，却不在乎是否有人愿意听。
4 . 那操场上的小草，在春风的吹拂和细雨的滋补下，仰起幼稚的小脑袋，笑盈盈地打着招呼：“春阿姨好，春雨春风姐姐好！”朗朗读书声从教室里传出，伴随着绵绵细雨，让人们的心情感到格外地舒服。
5 . ④花与人有什么关系?
6 . 多媒体展示：
7 . 明确说话要求，练习说话。
8 . （一）学法
9 . 风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。
10 . （）课文对这方面的要求是什么？（引人注意留下深刻印象的。）
语文书上的神仙句子说说【八】
1 . ③文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?
2 . 交流所选材料，根据要求集体评议。
3 . 一作者简介，背景介绍（略）
4 . （巫医乐师各种工匠，士大夫之类看不起他们，现在士大夫之类的智慧竟然不如他们，难道不是很值得奇怪的吗？）
5 . 春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红。
6 . 所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。
7 . 《师说》是韩愈针砭时弊的代表之作。本篇是五年制高等职业教育《语文》教材第三册第六单元的一篇讲读课文，不仅文言现象比较典型，而且具有较强的思想性，课本即范例，学习教材的目的在于让学生能触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸，因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。
8 . 第三课时背诵指导扩展阅读（略）
9 . 由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景，由学生
10 . 教师要让学生明白探究的内容。(多媒体展示