1 . 正睡着觉,又听见大人叫着:“该起床上学了!”要是再睡一会儿就好了。不过去了学校,能学到很多新知识,多么开心呀!
2 . 夜空中的弯月像一只小船似的,在浩瀚星海中缓缓前行。
3 . 冬天的风像大力士似的,吹得小河结冰了,雪花飞舞,我索索发抖。
4 . 有“好像”“像”“是”一类词的句子,不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句,关键要看句子里是不是在“打比方”。
5 . 德国的每一家都是这样,家家户户的窗子前都是花团锦簇姹紫嫣红。
6 . 傍晚,我和姐姐正玩着羽毛球,就听见大人叫着:“快回家看课外书!”哎,我好想多玩一会儿啊。不过,回家倒可以读各种各样的课外书啦!
7 . 他像日本人似的蹲坐着。
8 . 任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都有是花团锦簇,姹紫嫣红。
9 . 圆形知识结构的人,知识容量大,但是各科用力平均,没有专业方向。此种类型的人尤如一则谚语说的:"样样都抓,门门不精"。
10 . “你骗谁,像你这样的大官会没有钱?”(句中用“像”字作为例子,说明凡是当官的就一定有钱。)
1 . 五月的油城,鲜花盛开,姹紫嫣红,十分绚丽。
2 . 他还是像过去一样喜欢打乒乓球。(这句中的“像”表示相同,故不是比喻句。)
3 . 他简直像个白痴似的。
4 . 你们也有这样的经历吗?也像我一样这么想吗?
5 . 邹韬奋上中学的时候,学校国语课主要讲的还是古文。他求知欲望很强,不满足于课堂上老师所教的几篇范文,于是把清人编的厚厚的七十五卷的《古文词类篡》及《经史百家杂抄》和唐宋八大家个人的文集统统搜罗来,从头至尾地看。这中间,他发现自己比较喜欢的文章,就再看第二遍;非常喜爱的,就读上第三遍;最最喜欢的文章,就专门挑出来,有的还抄在本子上,一有空就反反复复地读。
6 . 天上的云像一只只小白兔似的在天上蹦来跳去。
7 . 吃完饭,又听大人在叫:“该上学去了!”唉,要是不上学就好了。不过,去了学校,就能见到老师们,多么开心哪!
8 . 树绿了,就像换了新衣似的。蝉叫了,就像吹起小喇叭似。蜻蜓飞来了,就像飞来一架飞机模型似的。
9 . 我想我真的可以习惯一个人生活,从今以后,即使没有快乐,我也会慢慢适应这种生活!
10 . 有的同学一看到含有“像”“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句,其实,这是一种误解。在小学语文课本中,以下“像”字句并不是比喻句。
1 . 满园的春花争奇斗艳,姹紫嫣红,煞是好看!
2 . 你就像我妹妹似的
3 . 一个人的时候,总会静静的想一想以前的自己,是多么的单纯和无知。
4 . 首先,文中句子与句子之间的意思必须有一定的逻辑关系,既是围绕一个中心的,又是按一定顺序有条理的排列的。句子与句子的意思围绕着中心句的意思组成句群,构成段落;段与段之间按一定的条理形成不同的层次意。中心句在各段的显著位置,围绕着全文的一个中心展开,共同构成文章的基本框架。
5 . 一个人爱,一个人恨;一个人来,一个人去。
6 . 秋天园里的苹果熟了,就像一朵朵花儿绽放了似的
7 . 一个人哭,一个人笑;一个人走,一个人停。
8 . 我和小伙伴正玩着捉迷藏,就听妈妈叫着:“回家吃饭了。”唉,多想再玩一会儿呀!不过,回家就可以吃妈妈做的饭菜了,也是很幸福的呀!
9 . 在公园里我看到过不少姹紫嫣红的花朵,令人称赞。
10 . 刚吃完午饭,又听见大人叫着:“快拿书来看!”唉,要是不用看书就好了。不过,在知识的海洋里遨游是多么开心的事啊!
1 . 雨后的荷叶好像翠玉似的,格外碧绿。
2 . 草地上的花朵一团一团的,从远处看,都是姹紫嫣红的一大片。
3 . 春天是一个生机勃勃,万物复苏,姹紫嫣红的季节。(
4 . 在德国家家户户的阳台上的鲜花花团锦簇。姹紫嫣红连成了花的海洋。
5 . 早上,正做着梦,就听大人叫着:“快起床吃早饭了!”唉,我好想再睡会儿啊!不过,起床吃早饭可以吃好吃的!
6 . 这样,读书的时候,便不再不分良莠,平均用力;而是在广泛博览群书的基础上,精读最重要最有分量的精华部分。所读的书,经过层层筛选,层层精练,形成了一种"三角式"的积累。最底下的一层最大,是一次性浏览的;第二层小些,读的比第一层精些;第三层第四层更小,而读得也更精。越往上,书的数量越少,重读的遍数则相相应越多。
7 . 走近植物园,哇,一片花团锦簇,姹紫嫣红,各式各样的花儿争奇斗妍,让从没来过植物园的表妹应接不暇,看着她兴奋的样子,我不禁莞尔一笑。
8 . 我正玩着跳绳,就听大人叫着:“快回家吃饭!”唉,我好想再多玩一会儿啊。不过,回家吃到的饭是世界上最好吃的饭啦!
9 . 春天一到,百花怒放,顷刻间姹紫嫣红。
10 . 蝴蝶翩翩起舞的落在了姹紫嫣红的花朵上。
1 . 一个人的时候,常常会想刹那芳华的孤寂,最终会属于青灯古刹。
2 . 他的眼睛象在说着话似的。
3 . 云南丽江的每家客栈阳台上的鲜花盆盆花团锦簇。姹紫嫣红,煞是好看。
4 . 正吃得津津有味,又听见大人叫着:“快吃完,该写作业了。”唉,要是不写作业就好了。不过,写作业也能学到知识,也很开心呀!
5 . 人们的情绪象过节似的。
6 . 下午,正和爸爸打着羽毛球,就听大人叫着:“快回家吃饭了!”唉,我还想再多打会儿啊。不过,吃妈妈做的饭也是一件很开心的事呢!
7 . 春天来了,处处姹紫嫣红,花儿们争先恐后的开放着。
8 . 小星星像小朋友的眼睛似的。
9 . 江上的轮船像一叶叶扁舟。(句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物,通过比较,突出长江水的浩大。)
10 . 这时候,或许就会怀恋一个人的独处,想念一个人整理心情,收拾碎片时的安静与淡泊。
1 . 别的孩子也是这样吗?也像我一样,这样想吗?
2 . 那绵延的群山,横着看就像挺直的脊梁似的,侧面看就像又只有一座山峰似的。
3 . 抗议书像雪片似的飞来。
4 . 他像日本人似的蹲坐着
5 . 你的花园将绿草成茵,姹紫嫣红。
6 . 方形短识结构的人,对好几种技能的了解都超过了普通的水准,但是却是不足以形成有别于他人的专业特征。罗曼·罗兰曾讲过:"与其花许多时间和精力去凿许多浅井,不如花同样的时间和精力去凿一口深井。"如果以凿井来比喻知识的精深的话,那么方形知识结构的人就是犯了"花许多时间和精力去凿许多浅井"的错误。
7 . 老师的关怀像春雨似的,滋润了我们的心田。
8 . 一个人生活,从呱呱落地到成年长大,都是一个人生活着。那种感觉很特别!
9 . 十五的月亮像一坛水,又像一名镜子似的。
10 . 从上述分析中,可知"三角式积累读书法"是极稳定极适于发展的读书形态。它既广博,又连接精深,既有开阔的阅读视野,又连接精髓的专门攻读。不可否认,"三角式积累读书法"实是一种值得借鉴的好读书方法。
1 . 仔细分析读书的人,看看他们积累知识的方式,就会发现三种不同的积累方法:圆形短识积累法方法知识积累法三角形知识积累法(金字塔形。
2 . 天空变蓝了,就像天空微笑了似的;河水清澈了,就像河水被洗涤了似的;花瓣凋零了,就像花瓣换去了破碎华衣似的。
3 . 路上看见有个人打扮得像鬼似的,吓死宝宝啦!
4 . 他办起事来就像老板似的。
5 . 妈妈的笑像春天的第一缕阳光,又像夏天湖面上微波泛起的涟漪似的,让我如醉如痴。
6 . 正游着,又听见大雁在叫:“该摘柿子了!”唉,要是再多游一会儿该多好啊。不过,摘了柿子,就能尝到蜜一样的甜。
7 . 一个人的时候,就会想想自己的路该怎样走,因为不相信命,所以显的很孤独,连老天都不怜悯一下。自己一个人的努力,拼搏,就是为了改变命运的捉弄。但最终还是逃不或命运的安排
8 . 春天,正玩着捉迷藏,就听见知了叫着:“快去游泳!”唉,我好想再多玩一会儿啊。不过去了游泳池,倒可以学习游泳的本领啦!
9 . 她长的很漂亮,就像一朵花似的。
10 . “老师就像我们的妈妈一样”(句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈,而并非是比喻句。)
1 . 按照邹韬奋这种方法读书,所读的书被分置在三个不同的层次上:第一个层次是浏览,在浏览中发现必须再看一遍的书或一部分书的若干章节;第二个层次是略读,在略读中找出自己必须反复精读的书或一部分的若干章节;第三个层次是精读,即反复研读由前两个层次择取出来的自己"最喜欢"的书或章节。
2 . 你就像花似的
3 . 正做着好梦,又听见大人在叫着:“该起床读古诗了。”唉,要是不读古诗就好了。不过,读了古诗就知道古人当时的心情呢!
4 . 别的孩子也是这样吗?也像我一样这么想吗?
5 . 刚吃完香喷喷的饭菜,又听见大人在喊:“该睡觉啦!”唉,要是再看会儿电视就好了。不过,要睡觉,明天才有精神,多好啊!
6 . 中午,正和小伙伴打着篮球,就听见大人叫着:“快回家吃饭!”唉,我多想再多玩一会儿啊。不过,回家吃妈妈做的菜,也是很幸福的!
7 . 春风轻柔地吹过,吹开了满园的鲜花,红的黄的紫的……远远望去,好像从天上掉下来一大片姹紫嫣红的朝霞。花里散发出来的甜香味随着微风四处飘溢,一直钻入你的鼻孔,扑进你的心里,引得你大口大口地吸气才过瘾。
8 . 一个人的时候,学会了与寂寞为伍,听寂寞的歌曲,品忧伤的旋律,独自一个人,享受孤独。
9 . 奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。(句中以前的奶奶和现在的奶奶形象,是同一个人在不同情况下的比较。)
10 . 别的孩子也是这样吗?也像我一样,这么想吗?
1 . 湖面像一面明镜似的,清澈,没有一丝的波浪。
2 . 晚上,我和小伙伴正玩着写大字,就听大人叫着:“快回家睡觉!”唉,我好想再多玩一会儿啊。不过回家睡着了,倒可以做各种各样的好梦呢!
3 . 正是这种外在的教育学习系统,让人们在读书中也不知不觉地遵循着"三角式积累"的规律。众所周知,在所有图形中,三角形是嗫牢固的形状,是"稳定图形"。正三角形,它的底越宽,其高度就越高。可见,在"三角式积累读书法"中,基础越为广博,越可成为提高专业素质的有利后盾,就是说知识的广度与深度亦可相应提升。
4 . 秋天的风像画家似的,轻轻一吹,枫叶变红了,稻子变金黄了,…真美丽。
5 . 正玩着游戏的时候,又听见大人叫着:“快回来吃饭啦!”哎,我好想再玩一会儿啊。不过,回家可以吃妈妈做的饭呢!
6 . 曾经,在梦里,我幻想着一个人生活,无忧无虑,不在为一点小事就争的面红耳赤,不在会与朋友发生这样或那样的事情,也不用担心受到别人的欺辱,甚至打骂。
7 . 一个人发呆,一个人静立;一个人哭泣,一个人欢笑。
8 . 可见,使用"三角式积累读书法";既可拥有开阔的读书视野,又可以有精髓的专门攻读。如果仔细琢磨一下我国的读书教育方式,可以发现,它其实也是一种"三角式积累"读书教育。小学到中学进行的是一种广泛全面的普及教育,即是以博为主的读书教育;高中二年级开始分文科与理科,学习的范围有所缩小,形成了最初步的分类;进入大学以后,细分为各种不同的院系专业,学习的范围进一步缩小,就此加深了专业的强度;如果读到硕士博士博士后,则研究学习的范围缩为一个点或一个专业,其专业的水准则可达到极高点。这样就形成了一种上尖下宽的"三角式积累"的学习系统。
9 . 春天,公园里百花齐放,到处姹紫嫣红。
10 . 正做着有趣的梦,又听见大人叫着:“该起床了!”哎,我好想再睡一会儿啊。不过,起了床可以玩很有趣的游戏呀!
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