行走课程文案（课程学习简短文案）

行走课程文案【一】

1 . 深入群众鱼得水，脱离群众树断根！

2 . 经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。

3 . 带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。

4 . ：音乐律动法导入活动。

5 . 会听勤思敢说善问。

6 . 深入实际深入基层深入群众，问政于民问计于民问需于民！

7 . 权为民所用，情为民所系，利为民所谋！

8 . 评价方法单一，评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”，没有具体说出好在哪里，另一反面，缺少学生的评价，还应该根据说话的要求进行评价，如有没有语言动作等描写。

9 . 全力解决突出问题，全面优化发展环境！

10 . 弘扬求真务实密切联系群众艰苦奋斗作风，自觉贴近群众贴近基层贴近实际！

行走课程文案【二】

1 . 我的课堂我主讲。

2 . 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

3 . 每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。

4 . 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。

5 . 这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程，考虑问题到底出现在哪里，思索再三，觉得应解决以下问题：

6 . 课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张

7 . 党的群众观点群众立场群众路线始终是我们党安身立命的根本！

8 . 学生确定的作文题目较好

9 . 学生作文的开头写得较好

10 . 根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。

行走课程文案【三】

1 . 老师，在我小小的心灵中，最了不起的除父母外，便是您！

2 . 领先来自争锋，成功源于合作。

3 . 为民，是群众路线的出发点和落脚点！

4 . 当然每一堂课都会有遗憾，课后想想，如果让被评价者和评价者再沟通交流一下，加强他们之间的互动，课堂会更生动。对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确，也留下了遗憾。如佳作欣赏，本来设计的是可以推荐精彩段落，因为时间关系，截住了学生的推荐，也截住了学生的精彩。

5 . 作文评改是一项长期坚持的工作，是学生自主评说自主赏析能力的全面展示。在设计教学时，我还设计了自我修改组内评议修改集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。学生通过评改，从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文修改作文的方法，在这样的相互促进中，提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走，到扶着走，再到放手，学生自己走是一个比较漫长的过程。

6 . 改进干部作风，密切联系群众，提升服务水平！

7 . 在一片花丛中，若有一朵入心，其他的都不是风景；有没有在一本厚厚的书里，只是因为喜欢其中一句，而记住了书的名字？

8 . 我与课改同成长。

9 . 课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。

10 . 作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松民主自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。

行走课程文案【四】

1 . 英语老师的声音又响起来了，那些圣诞祝福也随着贺卡在大家的手上“行走”着

2 . 关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。

3 . 付出就有收获，尝试就能成功。

4 . 进社区进农村进企业进家庭，说知心话搭连心桥办热心事！

5 . 愿你有一颗永不泯灭的童心。

6 . 我正郁闷自己碰都没碰到贺卡时，同桌出乎意料地把贺卡传给我：“徐栩，到你了！”我拿着贺卡不知该怎么办，可英语老师的敲桌子的声音偏偏又停下来了。没办法，写就写吧！我小心翼翼地打开贺卡，上面有杨韵语豪爽的字迹和差生刘军的歪歪扭扭的祝福大家圣诞节快乐的单词，仔细一看还错了几个字母。再看祝福：有的人说祝福大家圣诞节可以和全家一起吃团圆饭；还有的人祝福大家平安夜过得快乐；反正叽里呱啦地祝福有祝福家庭；有祝福亲人；有祝福学习成绩五花八门的祝福密密麻麻的写在贺卡上。我找了个空位，端端正正地写上：“Iwantmanymawygoodthings”意思就是我想在圣诞节大家都得到礼物，还有好多好吃的。

7 . 我的课堂我主宰，我的人生我把握。

8 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。

9 . 得课堂者得教育之天下。

10 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。

行走课程文案【五】

1 . 怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷。

2 . ：先带领幼儿参观养鱼塘；图片“养鱼塘”。

3 . 争创一流，超越自我。

4 . 兴趣是学生最好的老师。

5 . 务实，是群众路线的本质特征！

6 . 学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价最好以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。

7 . 勇于质疑，敢于展示。

8 . 研而不教则空，教而不研则浅。

9 . 蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的轻愁；然而我的胸怀将永远和天空一样晴朗，因为我会想到恩师那和蔼的笑容。

10 . 走进千家万户，共建和谐家园！

行走课程文案【六】

1 . 人民群众是我们党的力量源泉和胜利之本！

2 . 知识问题化，问题层次化。

3 . 简是一种智慧，一盏茶，一片云，一扇窗，这样的生活是简单的，也是丰富的，平凡之处才有清欢，细节简单才可安然。洞见人生，无需多少掌声，静静坐着，看风云变幻，这就是淡定从容。

4 . 我为班级添光彩，成就天生我才。

5 . 学生永远是鲜活的，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获。

6 . 本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价

7 . 没有差生，只有差异。

8 . 看景，看人，或许会引发你对未来生活的美好幻想，也可能会破碎你曾经爱做的梦，或者会勾起你对已逝岁月的怀念。而这些都会在你面前呈现出一幅只有你自己清楚的画面，此时可能你感慨万千。

9 . 进百家门听百家言知百家事解百家困暧百家心！

10 . 扎实推进课改，再铸教育辉煌。

行走课程文案【七】

1 . 第一步：感知操作，学习儿歌

2 . 充分相信群众，紧紧依靠群众，紧密团结群众，这是党的事业成功的根本保证！

3 . 先学后教，当堂训练。

4 . 学生是课堂的主人。

5 . 努力做到为民务实清廉，展示良好党风政风作风！

6 . 身材在我们班最“庞大”的胖子接到了贺卡；胖子是我们给他取的外号，因为他的体积实在是太胖了！平常挺神气的他对英语很不在行，他半天才却却地冒出个词：“YeYes”然后他拿起他最喜欢的那只和他体形一样的大胖笔写上了祝福。不过写的什么我就不知道了。

7 . 以教育实践活动为契机，大力推进美好乡村建设！

8 . 别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田！

9 . 理想的书籍是智慧的钥匙。

10 . 平常人，平常事，越简单越好，简单是一种美，简单是一种快乐，也是一种幸福。简中静谧，简中逍遥，若能做到心底透明清澈，简单若水，那面对什么事情都简单理性客观了。简单是耐人寻味的，不知有没有感觉，

行走课程文案【八】

1 . 虽说我接触作文教学也有一些年了，但是由于各种原因，日常的作文教学的时间大大缩短，作文评改也是大大缩水。课前思量再三，为了稳妥起见，决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫，翻阅学生作文，挑出共评的文章，找出可以欣赏的佳作，更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了，可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。

2 . 不比非凡比志气，携手共行天涯路。

3 . 第二步：形象表象，学习儿歌

4 . 生活联想法：教师启发引导幼儿“你们平时看到养鱼塘是怎样的？”复述儿歌。

5 . 人生没有彩排，吾将演绎精彩。

6 . 实施课程改革，提高全民素质。

7 . 老师您是我们心田的春雨，是雨露，滋润了世界。

8 . 第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。

9 . 来自人民植根人民服务人民，是我们党永远立于不败之地的根本！

10 . 在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。