1 . 创业固难,守业不易
2 . 敬业,像老年人般慈祥关爱,是为人师者最大的魅力。
3 . 只有先让学生喜欢你,学生才会喜欢你上的课。
4 . 门内有小人,门外小人至。
5 . ●内要伶俐,外要痴呆。
6 . 乌申斯基说:“在教育中,一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”
7 . 想培养学生自觉性而不让学生逐渐学会自主选择,那是缘木求鱼。学生找不到自主的感觉,将来就只能是臣民而不是公民。
8 . ●过则无禅改,独则毋自欺。
9 . 意欲的培养是教育的关键。
10 . 尊重生命尊重他人也尊重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是心理健康的。
1 . ●观过知仁,投鼠忌器。
2 . 培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品;如果智育不好是次品,如果德育不好是危险品。
3 . 贫而无怨难,富而无骄易。
4 . 只有“爱屋及乌”,才是真爱学生。
5 . 忙处会偷闲,闲中能取静,便是安身立命的工夫。
6 . 人生就像奕棋,一步失误,全盘皆输。
7 . ●守己不贪终是稳,利人所有定遭亏。
8 . 爱子不教,犹饥而食之以毒,适所以害之也。——申涵煜
9 . ●贪了牲畜的滋益,必招性分的`损;
10 . 叶圣陶说:“教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好习惯。”
1 . 人生有两出悲剧:一是万念俱灰,另一是踌躇满志。
2 . ●养儿代老,积谷防饥。
3 . ●聪明逞尽,惹祸招灾。
4 . 一位教师只有充满着对学生的爱,你才会觉得学生的一切都是可爱的,哪怕是各方面很差的学生。
5 . ●先学耐烦,切莫使气,性躁心粗,一生不济。
6 . 教育的根本任务是帮助学生学会生存,而不是代替学生生存。
7 . 教师与学生的`沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可以让教师少走弯路,让学生健康成长。
8 . 尊重生命,完全尊重生命。
9 . ●望于天,必思己所为;望于人,必思己所施。
10 . 知识越学越感到贫乏,不学总认为不错,一个人水平的高低不在于文凭,而在于终身学习,不断提高。
1 . 习惯不加以抑制,不久它就会变成你生活上的必需品了(奥古斯丁
2 . 比尔·盖茨说:“很多人问我成功的秘诀。其实没有什么秘诀可谈,我只是选择了我爱做的事,该做的事。其实,我不比别人聪明多少,我之所以走到了其他人的前面,不过是我认准了一生只做一件事,并且把这件事做得更完美而已。”
3 . 善于转化后进生的教师,才是真正意义上的优秀教师。
4 . 包办友谊与包办婚姻一样,是一种好心的侵犯。
5 . ●子教婴孩,妇教初来。
6 . ●父老奔驰无孝子,要知贤母看儿衣。
7 . 如果良好的习惯是一中道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上无法偿清的债务了(乌申斯基
8 . 没摸清门在哪里,就非要进,其结果当然就是撞墙。
9 . 要有平常心,敢做平常人,才能教出不平常的学生来。
10 . 孔子的言语教育观,视品德重于知识,品行好了才可以去学“文”,即诗书文艺,其中也包括写作。
1 . 把每一个黎明看作是生命的开始,把每一个黄昏看作是你生命的小结。
2 . 约翰洛克说:“温和地训练儿童,使他们养成受了痛苦而不畏缩习惯,这是一种可以使他们精神镇定并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。”
3 . 永远像孩子们般纯真快乐,像青年人般上进好学,像中年人般爱岗。
4 . 与其说献身教育,不如说献“心”教育。充满爱心,才能赢得学生的真心;将心比心,才能赢得家长的放心;事事用心,才能赢得自己的舒心。
5 . 卢梭说:“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使得他们觉得这些惩罚正是他们不良行为自然后果。”
6 . 给孩子食物,可以让他长身体;给孩子观念,可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴,心智的成长一日千里。
7 . 对孩子来说,生活就是一所学校,一草一木都可以成为研究探索的对象。
8 . 懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人,这包括尊重自己的孩子在内。——[中〕顾振飚
9 . 由智慧养成的习惯,能成为第二天性(培根
10 . 习惯形成性格,性格决定命运(约·凯恩斯
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