哲学的课程感悟（学习哲学与人生课程的心得感悟）

哲学的课程感悟【一】

1 . 态度决定一切，青春我来作主。

2 . 走进新课程，人人有责任。

3 . 爱是你的权利，把想说的都说出来。

4 . 万物的和平在于秩序的平衡，秩序就是把平等和不平等的事物安排在各自适当的位置上。——奥古斯丁

5 . 养鱼塘，水汪汪太阳底下闪金光

6 . 认识你自己。——苏格拉底

7 . 教学过程即学生的发展过程。

8 . 对于我们每个人来说，生命是一个多么值得珍视和充满期待的宝藏。因为，不断明白的过程也就是一个不断敞开不断广阔，不断与天地万物融为一体的过程，只有真正“明白”了，才能体味到那种民胞物与的博大情怀，不断趋近那个天人合一的崇高境界。

9 . 得课堂者得教育之天下。

10 . 使一切非理性的东西服从于自己，自由地按照自己固有的规律去驾驭一切非理性的东西，这就是人的最终目的。——费希特

哲学的课程感悟【二】

1 . 人是生而自由的，但却无往而不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人，反而比其他一切更是奴隶。——卢梭

2 . 人可以犯错，但是不可犯同一个错。

3 . 悲观的人会觉得做的再多再好，所有的一切都是徒劳，都是枉然，生活毫无意义。即使流芳百世，自己在哪里又不得而知，也不可能得知。如此说来，从知道人终有一死那天起，有的人一生悲观，或者悲观一时，生活消极，甘愿平庸，得过且过，碌碌无为。在遇到挫折压力和困境的时候，选择逃避，甚至无视亲情责任，选择解脱，用观念的悲哀酿成生命的悲哀。

4 . 生活不是用来妥协的，你退缩得越多，让你喘息的空间就越少；日子不是用来将就的，你表现得越卑微，一些幸福的东西就会离你越远。在有些事中，无须把自己摆得太低，属于你的要积极地争取；在有些人前，不必一再的容忍，不能让别人践踏你的底线。只有挺直了腰板，世界给你的回馈才会多点。

5 . 幸福不过是欲望的暂时停止。——叔本华

6 . 人就这么一生，我们应快乐地度过这辈子。只要我们不丧失对生活的信心，对理想的追求，只要你虔诚地去努力，乐观地去对待，事业上有好的机遇，就快速反应，抓住机遇，果断决策，应有超人的智慧去完成自己的人生理想，因为人生短暂，时光如剑，让我们人生的每个季节都光辉灿烂。

7 . 教学思路清晰

8 . 前途比现实重要，希望比财富重要，世上最残酷的莫过于扼杀希望。明天永远充满着希望，无论身陷怎样逆境，都不要绝望，因为你还拥有着无数个明天！愚者等明天，智者看明天，愚者赚今天，智者赢明天。只有干今天，想明天，抓当前，思长远，才能把握未来，取得长盛不衰的主动权！

9 . 老师您是我们心田的春雨，是雨露，滋润了世界。

10 . 回家的路上我哭了，眼泪再一次崩溃了，无能为力这样走着，再也不敢骄傲奢求了。我还能够说些什么，我还能够做些什么?我好希望你会听见，因为爱你我让你走了。

哲学的课程感悟【三】

1 . 不能制约自己的人，不能称之为自由的人。——毕达哥拉斯

2 . 要想向我学知识，你必须先有强烈的求知欲望，就像你有强烈的求生欲望一样。

3 . 佛家有云：得失随缘，心无增减。此般云淡风轻，要想做到谈何容易？我们无时不渴望着家人健康，学业有成，爱情美满，甚至更多更多，而生命似乎偏偏与我们作对，不如意者十之八九。它就像一只强劲有力的手，不由分说地将你一把按在一张荆棘密布的网上。所有的期许，皆化为梦幻泡影。但也就是在这痛楚过后，它带给你一份礼物——成长。

4 . 留下相逢的倩影，带走萌芽的相思草，惟有绿色的邮路，载下别离的思念。

5 . 引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。

6 . 如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。——卡尔波普尔

7 . 词组：枢纽词“鱼”发散。

8 . 那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。

9 . 英语：“简简单单的个字母，让您带我攀上成功的阶梯。简简单单的个字母，是您人生中最闪耀的光辉。”

10 . 要来的早晚会来，想爱的尽管去爱，我们谁也赢不了和时间的比赛。平和淡然地面对一切，遇到你喜欢的人，要特别珍惜缘分。不论是不是你生命的过客，还是长久的知己，都是一生精彩的回忆。人海中难得有几个真正的朋友，这份情请你不要不在乎，珍惜眼前人。

哲学的课程感悟【四】

1 . 那隐藏着的宇宙本质自身并没有力量足以抗拒求知的勇气。对于勇毅的求知者，它只能揭开它的秘密，将它的财富和奥妙公开给他，让他享受。——黑格尔

2 . 化学：“您的英姿或许会象水一样慢慢蒸发，但是您的笑容却依然印在我的心中，谢谢您！”

3 . 老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

4 . 本文之外，别无它物。——德里达

5 . 课程是教育的心脏。

6 . 生命从一开始就在倒计时，不要让无谓的琐事耗费有限的生命燃料。不值得做的事情，最好不做或尽量少做。因为那样不仅浪费时间和精力，还会给自己释放“忙碌”的错误信号，让你得到表面的自我慰藉和虚幻的满足。等你清醒过来，就会发现该做的事情都还没有做，而岁月的沧桑早已爬满脸颊。

7 . 人生的路上，总不会一帆风顺，生活的途中，总不能一蹴而就。总有风雨，总有霜雪，挫折失败，总会不期而遇，艰难险阻，总会不约而至。关键是看你怎么面对，如何处理，如果有一个平常的心态，淡然于名利，看淡了金钱，失败也就并不可怕，挫折也就并不可惧。人生也就变得温馨，生活也就安顺。

8 . 万物所由之而生的东西，万物消灭后复归于它。——阿那克西曼德

9 . 你走来的时候，我的期待在远方;你离去的时候，你就是我梦绕魂牵的期待。

10 . 在这个世界上，除了阳光空气水和笑容，我们还需要什么呢!

哲学的课程感悟【五】

1 . 我学习，我自主。

2 . 世界上没有两片完全相同的树叶。——莱布尼茨

3 . 没有差生，只有差异。

4 . 人生就是一个容器，装下的快乐多了，烦恼就少了；装的感恩多了，痛苦就少了；装下的理解多了，矛盾就少了；装的大事多了，杂事就少了；装下的阳光多了，阴云就少了；装的高远多了，偏见就少了；装下的美善多了，愁闷就少了；装的友谊多了，敌意就少了。

5 . 儿歌《养鱼塘鱼儿多》；

6 . 教育不是灌输，而是点燃火焰。

7 . 世界是事实的总和，而非事物的总和。——维特根斯坦

8 . 人类的生命，并不能以时间长短来衡量，心中充满爱时，刹那即永恒。——尼采

9 . 思就是在的思，……思是在的，因为思由在发生，属于在。同时，思是在的，因为思属于在，听从在。——海德格尔

10 . 我会一直在，纵使寂寞开成海。如今已离开，泪水滴成海。

哲学的课程感悟【六】

1 . 你喜欢目标，方法就越来越多；你喜欢放弃，借口就越来越多；你喜欢感恩，顺利就越来越多；你喜欢抱怨，烦恼就越来越多；你喜欢拼搏，成功就越来越多；你喜欢逃避，失败就越来越多；你喜欢分享，朋友就越来越多；你喜欢独占，孤独就越来越多；你喜欢阳光，金子就越来越多；你喜欢黑暗，病毒就越来越多。

2 . 正义是社会制度的首要价值，正像真理是思想的首要价值一样。——罗尔斯

3 . 存在就是被感知。——贝克莱

4 . 羡慕别人的人，若仅停留在羡慕上，就永远只有羡慕别人的份儿。学会羡慕自己，而后知道感恩，最终赢取成功。世界上慕人者众，羡己者寡，做多数人不做的事儿，就赢过多数的人了。学会羡慕自己，你才更容易珍惜拥有的。学会羡慕自己，其实也就是善于发现自己的优点与长处。适合自己生活的才是最好。

5 . 人们惧怕自由和责任，所以人们宁愿藏身在自铸的樊笼中。——弗兰茨卡夫卡

6 . 实施课程改革，提高全民素质。

7 . 活着不是为了怀念昨天，而是要等待希望。

8 . 思想不是你要它来它便来，而是由它自己决定它的来去。——叔本华

9 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。

10 . 扎实推进课改，再铸教育辉煌。

哲学的课程感悟【七】

1 . 知识是为了预见，预见是为了权力。——孔德

2 . 第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。

3 . 寂寞的人总是会用心的记住他生命中出现过的每一个人，于是我总是意犹未尽地想起你，在每个星光陨落的晚上，一遍一遍数我的寂寞。

4 . 一个人身边的位置只有那麽多，你能给的也只有那麽多，在这个狭小的圈子里，有些人要进来，就有一些人不得不离开

5 . 忽然发觉，在这个世界上，最珍贵的东西都是免费的。阳光空气亲情友情爱情目标，还有信念，还有希望，还有意志梦想所有这一切，都是免费的，只要你想要，你就能得到。还有春风，还有细雨，还有皎洁的月光灿烂的星辉世间多少滋润心灵的美好风物，都是免费的啊

6 . ：先带领幼儿参观养鱼塘；图片“养鱼塘”。

7 . 客观世界只是精神原始的，还没有意识的诗篇——谢林

8 . 幸福其实并不复杂！饿时，饭是幸福，够饱即可；渴时，水是幸福，够饮即可；冷时，衣是幸福，够穿即可；穷时，钱是幸福，够用即可；累时，闲是幸福，够畅即可；困时，眠是幸福，够时即可。爱时，牵挂是幸福，离时，回忆是幸福。人生，由我不由天，幸福，由心不由境。

9 . 课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。

10 . 珍惜身边的人，特别是在言语方面，有时一句无心的话也许就会伤害到最爱你的人；如果遇到你不喜欢的人，请尽量迂回，找理由离开也不要肆意伤害，因为这种伤害不仅会搅乱别人的心情，也会令你自己心情变坏；有些问题并不是原则问题，何必一定要争执呢，适当的附和与赞美能愉人愉己！

哲学的课程感悟【八】

1 . 感恩是一种积极向上的思考和谦卑的态度，它是自发性的行为。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化为一种充满爱意的行动，实践于生活中。一颗感恩的心就是一粒和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任，自立，自尊和追求一种阳光人生的一种精神境界！感恩是一种处事哲学，感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光生活的支点！

2 . 会听勤思敢说善问。

3 . 不比非凡比志气，携手共行天涯路。

4 . 我的课堂我主讲。

5 . ：音乐律动法导入活动。

6 . 学生是课堂的主人。

7 . 天无边，地无垠，世间本没有完美，人生有相遇亦有别离，遇到了就应该感恩，错过了就需要释怀。得失仅是一种生命的状态，幸福仅是一个不断与自己内心讲和的过程。真正的大心境，在于放弃后的坦然，也在于放下后的无意。人生反复，总会让我们悲喜交织，遇时请珍重，路过请祝福。拥有一个良好心态，生活就是一片艳阳天！

8 . 数学：“您送给我了无限钻研的思维，您让我对未知的答案加求解，但是，今天，您亲手解开了我的未来，我用我的答案去回报您！”

9 . 物体的意义是通过它被己身看到的方向而确定的。——梅罗庞蒂

10 . 我只知道一件事，那就是什么都不知道。

哲学的课程感悟【九】

1 . 生活就像白开水，越喝越没味!

2 . 我象村里最年轻的人一样年轻，象村里最年迈的人一样年迈。——泰戈尔

3 . 存在就是统摄。——雅斯贝尔斯

4 . 幸福不是用来炫耀的，也不是用来比较的，而是用来感受的。幸福如人饮水，冷暖自知，它不是一个遥远的目标，而是一个享受当下的过程。只要怀有一颗感恩的心，感恩生命，感恩生活，感恩关爱自己的每一个人，幸福就无处不在无时不有。记住：我们追求的是自己的幸福，而不是“比别人幸福”！

5 . 根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。

6 . 存在着两种不同类型的无知，粗浅的无知存在于知识之前，博学的无知存在于知识之后。——蒙田

7 . 第三步：词语描述，组词发散

8 . 公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。

9 . 我想离开，离开熟悉的小道，离开习惯了的床榻，离开用惯的水杯，离开曾爱的你，离开所有会让我动心的事情，犹如脱胎换骨一样，用旧皮囊过新生活，用从没有的态度和方式去生活。

10 . 结构发散法：用“鱼”，作枢纽词进行结构发散训练。如：大鱼小鱼鱼网鱼竿鲤鱼鲜鱼金鱼等。教师注意引导幼儿词语发散的流畅性变通性独特性。