1 . 掌握积累实词“师”“传”“从”“道”虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法。(重点)
2 . 兄弟啊,朱光潜老先生要是看见你的话,他肯定会放弃美学研究的!
3 . 生活常常出人意料,如果你不逼逼自己,根本不知道自己有多棒。
4 . 为加大课堂容量和训练密度,借助微机等辅助教学手段。
5 . 安乐给人予舒适,却又给人予早逝;劳作给人予磨砺,却能给人予长久。
6 . (一)总体设计
7 . 你需要回炉重造。
8 . 谁把你嚼过以后又吐出来了?
9 . 很多时候,我们总是希望得到别人的好。一开始,感激不尽。可是久了,便是习惯了。习惯了一个人对你的好,便认为是理所应当的。有一天不对你好了,你便觉得怨怼。其实,不是别人不好了,而是我们的要求变多了。习惯了得到,便忘记了感恩。
10 . 火红的彩霞在雨后,真诚的友谊在别后,流水不因石而阻,友谊不因远而疏。
1 . 五布置作业,整理文学常识第一段字词;背诵课文。
2 . (此练习的设计,是为着学生能将知识合理地向课外延伸,实现知识的迁移)
3 . (由于本课不仅有较强的知识性,而且还有较好的思想性,可以结合学生理解的实际,进行写作训练。而且,对本文思想内容的探究,也正体现了本课教学目标中德育目标的设计意图。)
4 . 童年的星空童年的游戏美好的童年。啊,我懂得小孩子是那么可爱。我想做个傻小孩,让未来充满童真
5 . 第二课时
6 . 其实我和老板娘并不算什么朋友,充其量是个熟人而已。但是她给予我的热情,好似我们已经成了忘年交。就像酒桌上,一个见过两次面的哥们端起酒杯喊我好哥们一样。我不得不接受强加的好友设定,并默默地去履行好友的职责。这就是热情带来的负担。
7 . 人生如茶,空杯以对,就有喝不完的好茶,就有装不完的欢喜和感动。
8 . 这个方法的精髓在于把一个很大的痛苦分解成份小不适,然后将它融入每天的生活中,培养成习惯,将不适转变成舒适。我们可以通过上述方法,对自己的能力进行提升,改变一些坏习惯,培养一些好习惯。
9 . 恍惚间,长安街,华灯初上,人如潮涌,月上柳梢,青石小路,小诗文,装点着宁静的夜。
10 . 每一代人有每一代人的乡愁。
1 . 长的很科幻,长的很抽象。
2 . 从高一上学期开始,我一直指导学生对常见实词虚词的意义用法进行系统归纳,使所学知识系统化,网络化,这样既便于记忆,又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实虚词,我主要运用归纳法,归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。
3 . 他们的友好带给你温暖,同时也带给你窒息。
4 . 从情感上,我把中国分成三个区域:淘宝包邮的,集中供暖的,以及心碎了无痕的其他地区。
5 . 站在小草上,望着沉浸在烟雨中的村庄,感到格外寂静。
6 . 幸福不是终点,而是旅程的途中。
7 . 苍茫大地一剑尽挽破,何处繁华笙歌落。
8 . 一复习上课所学,检查作业完成情况:
9 . 摔跤了,不要哭,再爬起来,站直一笑,拍拍尘灰,继续奔跑。正视人生的每一个挫折,适应人生的每一回起伏,吸取人生的每一场失败,利用人生的每一个坎坷。努力给自己一个最美好的心情,平衡住自己的气息,调整好自己的心态,不急于成功之事,就算摔了再大的跤,也一样能成为明天的更好。
10 . 乡村社会是一个人情交织的社会。许多人自己陷入到了一种不得不热情的束缚中。他们习惯将热情传递给周边熟悉的人。
1 . 这个世界上没有标准答案,人不是只有一种活法,这个世界上有很多和你活得不一样的人,以及不一样的幸福感。----大冰
2 . 的确孩子们是扰人的,有孩子时你既不能睡又不能读也不能说,孩子们几乎和生活一样可怕。——玛格丽特·杜拉斯《年的夏天·》
3 . 点拨法
4 . 所谓“点”就是点击要害,抓重点;所谓“拨”,就是拨疑难,排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法,通过比较,温故知新,从而提高阅读文言文的能力。
5 . 我在路上走着,遇到了你,大家点头微笑,结伴一程。
6 . 人是不能闲的,一闲就会想得太多,一闲就会感情泛滥,所谓矫情屁事多,空虚寂寞冷,都是因为懒散堕落闲。
7 . 一作者简介,背景介绍(略)
8 . 做不了决定的时候,让时间帮你决定。如果还是无法决定,做了再说。宁愿犯错,不留遗憾。
9 . 踏着爱的节奏,行走在有你气息的城市。踩着爱的鼓点,奔跑在有你话语的世界。
10 . 长的惊险,有创意啊!
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