让学生哭泣的句子（让六年级学生泪崩的句子）

让学生哭泣的句子【一】

1 . 青春是最奢侈的奢侈品，因为拥有的人，根本不在乎它

2 . 人就像音乐一样，有些讲的是真理，有的只是噪音。

3 . 导语主要根据不同的内容，不同的文体来设计。它可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴含哲理的问题，也可以是一次小小的活动。例如：在执教《惊弓之鸟》时，开篇就布疑设阵：现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用什么办法能把它打下来？学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪弹至此，老师首先肯定学生的回答是正确的。但话锋一转，说：可是，古时侯有个射箭能手更羸，却只拉弓不用箭，嗖的一声就把这只大雁射了下来，这究竟是什么缘故呢？答案就在课文中，请大家仔细阅读课文，看谁先找到答案。导语巧设悬念，为学生进一步体验教材中的人物美起到一个铺垫作用，它强烈的吸引学生积极主动地参与审美教学活动。

4 . 很多事情过去了，心境却不被遗忘，这大概就是回忆的价值。

5 . 时间宛如河水般流逝，而所有的一切都将回归其本源。

6 . 世界很小，城市很大，欠缺了缘分的人也许终身都不会再见。

7 . 我们在那一刻各自流下不同的眼泪，你流下的只是让人不在现实而且还带着谎言的眼泪，而我流下的只是你认为成同情我的一种眼泪。

8 . 我想哭，可是我已经不知道该怎么流泪了。

9 . 一节成功的阅读课，琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为美读，他说：美读就是把作者的感情在读的时侯传达出来。这告诉我们诵读要美，重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通。只有真正做到与作者同欢娱共悲切，才能情出肺腑，语同己出。

10 . 一些受过伤的人会更加勇敢，因为他们知道，最痛不过如此。

让学生哭泣的句子【二】

1 . 心痛，常缘于自己的经历。

2 . 时间会淡化一个人的记忆，却永远无法让人淡忘那些回忆。

3 . 珍惜总是明白在遗憾以后。遗憾却怎么也走不到明白珍惜之前。

4 . 我真的爱你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己。

5 . 第一次她在你面前流眼泪，肩膀轻轻的抖动，纯真的脸庞和长长的睫毛上沾满了晶莹的泪水，幽怨的眼睛看着你。

6 . 借来的幸福应该归还了，摇摆的心却无法靠岸。捂着嘴哭泣还是听到了想你的声音。无名指的期盼都成空，白色婚纱的向往变成苍白的幻影。

7 . 基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。法国艺术师罗丹曾说过：对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力，想象力，思维力和创造力，培养高尚的人格。教师要充分发现美的因素，引导学生去品赏。这样，不仅可以活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于陶冶学生情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。

8 . 我用时光的残片，来巩固心中那座看上去坚不可摧的城。

9 . 当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰!

10 . 有时候，孤单一个人反而更好。没人伤害得了你。

让学生哭泣的句子【三】

1 . 现在才懂，原来一个人可以难过到，没有情绪，没有言语，没有表情。

2 . 我在爱情中把自己贬到一个小丑的位置，只为看到你灿烂的笑容。

3 . 恰倒好处地运用媒体，能开拓学生的视听，改变知识的呈现方式，变抽象为具体形象生动。各种媒体运用可以充分调动学生的各种感受器官，全方位全身心地投入到课堂中来。

4 . 过了一会儿，她又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的拳头，想竭力制止抽泣。

5 . 用一刹那交换一个天长地久，用现在交换你的从此以后。

6 . 人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己!

7 . 如教学《圆明园的毁灭》，运用多媒体让学生亲眼看一看圆明园众星拱月的小园林，使学生仿佛置身于辉煌的圆明园上空。接着出现了平湖秋月安澜园蓬莱瑶台武陵春色，以及西洋楼等景点图。那美不胜收引人入胜的仙境足以使学生留恋赞美，清晰的画面把远古的历史事件，把遥远的地域一下子展现在学生面前，既给人以形象美，又激发了学生的学习兴趣。

8 . 我不会让你看到离别的泪水，不会让你的心有任何的不安。

9 . 教师的教学观念教学艺术与教学中各种偶发因素巧妙结合，便会呈现出一种教学机智，而幽默的教学机智往往可以活跃整个课堂。前苏联教育家维特洛夫这样说过：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。

10 . 两个人的回忆那么多，可是看客却只剩下我一个。

让学生哭泣的句子【四】

1 . 心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。

2 . 沿海的沙，聚集在岸。幻想看见海天共蓝，幻想听到波涛澎湃，幻想感受海风拂面。将自己埋入其中，尽情释放不能自抑的思念。

3 . 数不清的我爱你，记不住的多少句，如今那曾经，为何只有你?

4 . 曾经的欢笑如今已经风化得只剩下难以追回的标本供我回忆纪念。

5 . 最幸福的事情，就是每天与你分享，平凡生活的点点滴滴。

6 . 倾斜的两条路，下一个驿站注定没有彼此。床头的灯，幽暗的仿佛老旧照片，将这一切定格。悲伤也不再需要言语。疲惫的闭着眼睛失眠，是否因为我在你的梦里奔波？

7 . 我们缺少的不是机会，而是在机会面前将重新归零的勇气。

8 . 我们的故事太短，短到我清楚的记得每一个细节。

9 . 在乎才会乱想，不在乎连想都不会想。

10 . 有些痛，说不出来，只能忍着直到能够慢慢淡忘。

让学生哭泣的句子【五】

1 . 有些痛，说不出来，只能忍着，直到能够慢慢淡忘。

2 . 动了真的人都会喜怒无常，因付出太多，难免患得患失。

3 . “哈哈，那我不愁嫁不出去了，至少现在有两个小男子汉争着当人眩”或许有些人会说：“天啊，这些学前班的小家伙，小小年纪竟然说什么结婚，而且还要娶自已的老师。真是不像话。”可我不这么认为，听到这样的一个消息，我心中滋长出一丝别样的幸福。因为这说明在他们的心中，陆老师是美丽的，陆老师是他们的最爱。经常听到家长们对我说：“我的小孩最喜欢陆老师。”每次听后我总是乐呵呵的，开心不已。

4 . 离开，是自由的追逐，还是你的不挽留。

5 . 眼泪，是为了证明悲伤不是一场幻觉。

6 . 难过了，静静蹲下抱抱自己，让眼泪尽情的洒落。

7 . 可不可以不要见我坚强，就把我往死里伤。

8 . 习惯了在黑夜中哭泣，学会了坚强，倔强的坚强。

9 . 人们都说：好的开端是成功的一半。因此，一堂课的开头非常重要。富有经验的教师很重视导语的设计。他们善于抓住学生的兴趣点，投石激浪，往往瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够调节学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。

10 . 因为伤口被肆意地展览，所以已经失去了疼痛。

让学生哭泣的句子【六】

1 . 再厚的剧本也会有结局，感情最终会由一滴眼泪结束。谁都不能左右一切，或许无言是最好的安慰，或许回忆是最好的结局。很多事情都注定要有结束，学会遗忘，大哭一场，哭到忘了自己是谁。

2 . 回忆湿透了天，是谁的眼角决堤了思念，那一抹心疼占据谁的心间？

3 . 正是通过想象，让学生感受到了意境美。而在感受意境美的同时，学生也会回味欣赏意境美的`过程，这就是想象美。

4 . 游走在梦靥边缘的不是自己。不是那个为旋律而沉浸的灵魂。

5 . 我告诉自己要勇敢地面对，就算心碎也完美。

6 . 我不贪心。我只有一个小小的愿望：生命中永远有你

7 . 有时候，最好的安慰，就是无言的陪伴。

8 . 爱上一个人的重要标志就是：遇上任何美景都在遗憾，为何你不在身边。

9 . 有时候，我们爱上的不是他，而是回忆。

10 . 幸福被搁浅，痛苦在蔓延，我的眼泪泛滥了昨天。忘记吧，曾经甜蜜的瞬间。抛弃了誓言，断绝了思念，这样你会不会好过一点？结束吧，痛苦不堪的过往。谁能够聆听一颗残留的破碎的心？