留学课程文案（留学学成文案）
留学课程文案【一】
1 . 启德铺路，成功的未来在自己手中。
2 . 年轻的海燕，你展翅远飞异国他乡。呵，飞吧，飞吧，欢送你的，是一轮朝阳；迎接你的，是多彩的世界！
3 . 不比非凡比志气，携手共行天涯路。
4 . 儿歌《养鱼塘鱼儿多》；
5 . 临别，送上我诚挚无比的祝福：不管你走到哪里，幸运将每时每刻都伴着你！
6 . 遨游知识与梦想的海洋，启德竭诚为您扬帆护航！
7 . 欢乐吧，朋友们，不管你身在何处，幸运与欢乐，将时刻陪伴着你。
8 . 你的梦想，启德编织；你的未来，启德打造。
9 . 本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价
10 . 飘扬过海，让我们为您保驾护航。
留学课程文案【二】
1 . 美好的回忆中融进深深的祝福，温馨的思念里带去默默的祈祷：多多保重，如愿而归！
2 . 研而不教则空，教而不研则浅。
3 . 几十年如一日，倾心打造杰出莘莘学子。
4 . 先学后教，当堂训练。
5 . 何不邀约你异国的伙伴，一起回来看看?故乡的土地上，春光正明媚，百花正盛开。
6 . 源于心底的呐喊，启德为你选择未来。
7 . 最诚信，最专业是我们年来对学子的郑重承诺。
8 . 根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。
9 . 词组：枢纽词“鱼”发散。
10 . 自从你远渡重洋，我总喜欢遥望夜空，因为天际那颗最亮的星星，能辉映出你的面容。
留学课程文案【三】
1 . 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
2 . 老师，在我小小的心灵中，最了不起的除父母外，便是您！
3 . 方鸿渐受到两面夹攻，才知道留学文凭的重要。这一张文凭，仿佛有亚当夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包丑；小小一方纸能把一个人的空疏寡陋愚笨都掩盖起来。自己没有文凭，好像精神上赤条条的，没有包裹。——钱钟书
4 . 通过学儿歌，发展幼儿的语言描述能力和词语逻辑思维能力；
5 . 你的年岁已是正午的太阳，却不远千里，远涉重洋，去异国探求知识的宝藏，祝你成功，盼你早日凯旋！
6 . 为您的腾飞插上翅膀，为您的成功搭建桥梁。
7 . 结束：幼儿在乐曲的伴奏下，模仿小鱼游的动作结束活动。
8 . 学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价最好以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。
9 . 我从感情的土壤里，摘下一朵成熟的蒲公英。对着那轻柔的绒花轻轻一吹，白色的小天使便缓缓地飞起??愿它飞进你的心田。
10 . 经年历史历练，获百万学子好评。
留学课程文案【四】
1 . 学生永远是鲜活的，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获。
2 . 第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。
3 . 走进新课程，人人有责任。
4 . 百万学子的信赖，让我们和世界与零距离。
5 . 我为班级添光彩，成就天生我才。
6 . 别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田！
7 . 启动未来，德行天下，留学心动，赶快行动。
8 . 地球只是一个村落，这家待腻了，为什么不去别家看看？
9 . 感谢你们的执行追求，打造了我们的行业一流。
10 . 我们让你站得更高，我们让你看得更远。
留学课程文案【五】
1 . 作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松民主自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。
2 . 我们是园丁，您是种子，未来是结果。
3 . 临别请你喝一杯故土的水，你走遍天下，也别忘了把家乡装在胸中。
4 . 第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。
5 . 航标灯又是我的眼睛，一闪一闪，至诚地祝愿远游的赤子，早早回到祖国的大地。
6 . 我参与，我进步，我展示，我提高。
7 . 参与就有快乐，自信就能成功。
8 . 不要做平凡的自己，你可以创造辉煌。
9 . 教学过程即学生的发展过程。
10 . 启德年的辉煌历程，成就了百万学子的灿烂人生。
留学课程文案【六】
1 . 通过词组发散，发展幼儿言语生成转换能力；
2 . 一缕淡紫色的思绪，像黄昏的晚霞，轻轻地飘在我的心头。愿它漂到异乡，迎接你，我亲爱的朋友。
3 . 聚焦世界的光芒，点亮未来的精彩。
4 . 学生确定的作文题目较好
5 . 儿歌欣赏法：教师放录音，幼儿完整欣赏儿歌内容，随意用动作表演对儿歌内容的理解。
6 . 我无法让时光留步，但愿问候与祝福，永远留在你心窝。
7 . 我任遐思飞上天空，变成一朵云，这样，一下子就看到了在天涯海角的你；你只要一抬头，就一定会看见我这朵遐思的云……
8 . 带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。
9 . 老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
10 . 态度决定一切，青春我来作主。
留学课程文案【七】
1 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。
2 . 青春无畏，逐梦扬威。
3 . 今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
4 . 我知道，你远方的心，甜蜜而又难受。愿你早日实现心中的愿望：勤奋采撷，将甜蜜带回故土。
5 . 甘为人梯，让您的人生在这里转机。
6 . 应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。
7 . 勇于质疑，敢于展示。
8 . 那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。
9 . 跨出国门，人生开始新的旅程。一路上，难免会有荆棘风暴与雷鸣。相信你会以坚实的脚步，不懈地向成功迈进！
10 . 启德留学名天下，真诚（用心）服务千万家。
留学课程文案【八】
1 . 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
2 . 地理：“在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量！”
3 . 我与课改同成长。
4 . 让学习更出色，让人品更优秀。
5 . 我其实也诚实地在问自己，思考了之后我自己觉得，天呀，如果我的孩子能够平安而且快乐，不管杰不杰出，我都已经很感谢了，所谓的“成功”好像真的不重要。事实上，这种情形已经发生了，很多我台北香港的朋友，他们的儿子女儿都在哈佛剑桥读书，顶尖的优秀，我的儿子还在寻找人生的意义和方向，而且并不以“杰出”作为人生志向。以“不能输在起跑点上”的逻辑来说，他已经差一大截了。但是那一次的“阳台夜话”，我整理了自己的思绪，是的，我可以接受我的孩子“平庸”，重要的是他们在人生里找到意义。年我离开台湾到美国去留学的时候，走在美国的大学校园里头，天上深蓝深蓝的一片云都没有，阳光照在绿油油的草地上，一片无边无际的草地。月，还没有开学，美国岁岁的人光着臂膀穿着短裤球鞋骑着脚踏车在你面前悠来悠去，我最无法忘怀的就是：咦，怎么他们每个人看着都那么轻松，那么没负担？从他们肢体的语言我就已经发现了，我们差别很大，他们身上没有那个几千年的国家重任。——龙应台
6 . 圆留学梦，从启德开始，我们是比最强的后盾。
7 . 留学的代理大师，留学的代理专家。
8 . 突破自己，勇攀高峰。
9 . 我的课堂我主宰，我的人生我把握。
10 . 关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。