反思自己的优点和改进的句子（反思自己的不足和改进的句子50字）
反思自己的优点和改进的句子【一】
1 . (Ehavingfed
2 . (Dwhichfeeds
3 . (Dwithneitherbeing
4 . (Cneitherofwhomwas
5 . (CtherewerenumerousmistakesinthegraphIcreatedtoillustratehistoricaltrends
6 . 例如，Carriedbythestrong,drywindsofthestratosphere,theeruptionofMountSaintHelenscauseddustthatcrossedtheUnitedStatesinthreedaysandcircledtheglobeintwoweeks(句子以过去分词carried开始
7 . 成大事者，争百年，不争一息。
8 . 答案与解析: C。本题考查介绍的口语交际用语。对方说出了是新邻居并做了自我介绍，你也要问候并做出自我介绍。
9 . 天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见。
10 . (Eistosharpenchildren’sawareness
反思自己的优点和改进的句子【二】
1 . withManhattan,asitwas
2 . (Bbyplacingacatalogorder
3 . D Oh, you are my new neighbor
4 . 四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：
5 . 在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。
6 . Certainshipwreckshaveaparticularfascinationforthosepeoplewhichhaveabeliefinfindingthetreasureinthem
7 . __________
8 . 《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过，总体教学效果比较好，但也遇到了一些问题，有的是由于班情不同引起的，有的是教学时没有注意到的地方，为使这个课在日后的教学实践中日臻完善，特在此将课堂教学进行反思。
9 . (EtherewasdustfromtheeruptionofMountSaintHelensandit
10 . (CdustfromtheeruptionofMountSaintHelens
反思自己的优点和改进的句子【三】
1 . 给自己唱赞歌的人，听众只有一个。
2 . A Do you live alone? B Where are you from?
3 . 生活需要新意，生命需要亮点。不要等到失去懂得才珍惜，不要等到握不住才懂得了放弃。
4 . I d like you to meet my friend, Maria
5 . 你好，我是崔恒标。
6 . 自我批评：我曾经很傻，居然连兰州烧饼都搞不懂啥意思。自我检讨：一定要加强学习，把兰州烧饼发扬光大。
7 . ThecorrectanswerisE
8 . Kate, this is Susan Jones, my old school friend
9 . 这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程，考虑问题到底出现在哪里，思索再三，觉得应解决以下问题：
10 . 越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。
反思自己的优点和改进的句子【四】
1 . 总而言之，我觉得从第一次的试教到第二次的修改及研讨和请教，第三次比第一次好多了。能抓住重点画面对此要画面一句带过，每一个画面要考虑目标的有效性，但还是一句老话，应变能力不强，对于孩子的回答没有随时捕捉，进行有效回应。
2 . 真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。
3 . 课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。
4 . (DCorps,andinparticulartheheliograph,wereadaptationsofequipmentusedbythePlainsIndians
5 . (Bfeeding
6 . 勤奋是智慧的双胞胎，懒惰是愚蠢的亲兄弟。
7 . (Eyourcatalogordercanbeplaced
8 . 自我反思，长的太漂亮是不是我的错，天生的没办法，不该让众女人妒忌。
9 . 生活有悲有喜，有哭有笑，于岁月间有人悄悄哭泣，于时光下有人暗暗微笑。
10 . (Ctheyfeed
反思自己的优点和改进的句子【五】
1 . 学生确定的作文题目较好
2 . 不要停顿，因为别人会超过你；不要返顾，以免摔倒。
3 . 有在人群中间，才能认识自己。
4 . 这本绘本画面比较多，因此我侧重三幅画面作为重点欣赏。当狐狸张大嘴巴要吃兔子，兔子逃已来不及了，兔子会怎样做？让幼儿仔细观察画面，适当引导兔子的手是怎样做的？再与幼儿进行互动角色，老师扮演狐狸要吃兔子，幼儿扮演兔子，学说故事中兔子的话，这句话比较长而且对故事的发展起铺垫作用，为此我们进行多次的对话。在画面五中当狐狸讲完故事又要吃兔子，孩子们的第一反应就是：“慢着不要吃我”。画面也是重点画面，狐狸送兔子回家，它心里在想什么？在第一次试教中由于我引导的不够，因此孩子们都想不出狐狸在干什么？这一次，我是这样设计问题的，狐狸送兔子回家，你们想一想，兔子家里还有谁？在出示狐狸想坏主意的画面，让幼儿说说狐狸在想什么？孩子们一下就想到了狐狸要把兔子爸爸妈妈小兔子一块蒸了吃了，如果孩子们的想法不符合情理时，我该怎样引导？画面，兔子要求狐狸给它唱歌，狐狸唱歌了吗？有几个孩子说：“唱了”我接着问：“你从哪里看出来的？”有个孩子说：“从狐狸嘴巴上看出来的”还有个孩子说：“从狐狸的脚上看出来的”，我及时回应：“对呀！你们看起初狐狸的脚抬得很高，好像在打节奏”，“从上面的字里看出来的”我也及时提升：“对！这些字叫音符，我们来看前面音符很多，后面越来越少到没有了”。
5 . ThecorrectanswerisD
6 . C Pleased to meet you D Im very pleased
7 . 在每一条路上都有成百上千的`人在勤奋，所以知名之士为数不少。大海里已经挤满了鲸鱼。
8 . A Nice to meet you B Me, too
9 . (Amymistakesincreatingagraphtoillustratehistoricaltrendswerenumerous
10 . 引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。
反思自己的优点和改进的句子【六】
1 . 不要心平气和，不要容你自己昏睡！趁你还年轻，强壮灵活，要永不疲倦地做好事。
2 . 人之洗濯其心以去恶，如沐浴其身以去垢。
3 . Choice(EiscorrectItavoidstheerroroftheoriginalbyplacingtheappropriatesubject(“BarbaraJordan”immediatelyafterthemodifyingphrase(“AfterservingtwotermsintheTexasStateSenate”
4 . 作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松民主自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。
5 . 我想请你见一见我的朋友玛利娅。
6 . (DIcreatedagraphtoillustratehistoricaltrendswithnumerousmistakes
7 . (DBarbaraJordanhadbeenelected
8 . C Hi! Its good to see you Im George
9 . 当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。
10 . (AtheeruptionofMountSaintHelenscauseddustthat
反思自己的优点和改进的句子【七】
1 . AnswerChoices
2 . 课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。
3 . Correctingtheerrorinthissentencerequiresmovingtheinformationabouttheheliographcloserto"instruments,"whichisthematerialitrelatestoOnlychoice(Daccomplishesthiswithoutintroducinganerrorinsubject-verbagreement,asin(C,orproducingasentencefragment,asin(EThecorrectsentencereads:ManyoftheinstrumentsusedinearlyoperationsoftheUnitedStatesArmySignalCorps,andinparticulartheheliograph,wereadaptationsofequipmentusedbythePlainsIndians
4 . 环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。
5 . Im Kate Happy to know you 我是凯特，很高兴认识你。
6 . 第三次试教后反思，整堂课幼儿比较感兴趣，从第一环节观看封面，让幼儿大胆猜测狐狸和兔子之间发生的事情，再解读封面上的绘本题目《当狐狸和兔子互道晚安》，从生活经验上来品味互道晚安的含义，这一环节我自己觉得处理的较好。
7 . (DwithManhattan,itwas
8 . Choice(DiscorrectItavoidsthecommaspliceerroroftheoriginalbyprovidingtheappropriatemodifyingphrase“whichfeedsontheleavesofthemulberrytree”
9 . 在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
10 . (Aera,notdominatedbyindustryanymore,ratheritwasinformation