1 . 我把门打开了。门被我打开了。
2 . 古人云:“不动笔墨不读书”,人们在学习实践中也总结出:“好记性不如烂笔头”。读书要“眼到口到手到脑到”,读书动笔,有利于学生储存,积累写作素材,提高写作水平。本次习作设计,在注重引导学生积累语言的同时,尊重学生的个性选择,使每个学生都能自由地摘抄自己喜欢的好词佳句或精彩段落。
3 . 看来要归罪于饮用水了。
4 . 第二种看法是在吃饭的时候人们把这种病毒引入体内的。
5 . 我帮老师收作业。我为大家扫地。
6 . Whatsize?Sizefive
7 . 一说到摘抄,有的学生会想,那有什么难的,不就是把词句段落从书上抄下来嘛!其实摘抄里面也有大学问呢!
8 . .师生评议,选出大家都很喜欢的内容练习背诵。
9 . 乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?
10 . 约翰斯诺曾经是伦敦一位著名的医生――他的确太负盛名了,所以维多利亚女皇生孩子时都是他去照料,帮助她顺利分娩。
1 . 夕阳下,酒旆闲。两三航未曾着岸。
2 . Whose is it ? It’s my T-shirt
3 . IediatelhnSnwtldtheastnishedpepleinBradStreettrevethehandlefrthewaterpupsitculdntbeused
4 . 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”
5 . MyfriendisstrongHehasshorthairHelikessports我的朋友很强壮,他有着短头发,他爱运动。 IlikemusicShelikespainting我喜欢音乐,她喜欢绘画。
6 . ThedoorisgreenThewindowsareyellow门是绿色的,窗户是黄色的。
7 . So many colours !
8 . 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
9 . .了解怎样摘抄,摘抄些什么。
10 . ()()正()呢!
1 . 况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。
2 . drawacnclusin得出结论
3 . 他知道,在找到病源之前,疫情是无法控制的。
4 . 夫兵形象水,水之行避高而趋下,兵之形避实而击虚;故兵无常势,水无常形。
5 . ThisismyclassroomIt’sbig这是我的教室。它很大。
6 . 例:我十分专心地看书。
7 . 春天已经到了。我已经写完作业了。
8 . Butnlhisnewtherculddthat
9 . 今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。
10 . 叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。
1 . ?出示词语:五颜六色美丽争夺斗艳漂亮。这几个词语都是描写花的,你会摘抄哪个,为什么?
2 . 弱之胜强,柔之胜刚,天下莫不知,莫能行。
3 . diefr因…而死亡(外因)
4 . lint将…和…连接或联系起来
5 . That’sexpensive
6 . 例:西瓜长得那么大,那么圆。苹果那么香那么甜。
7 . 江海所以能为百谷王者,以其善下之,故能为百谷王。
8 . 小树渐渐长高了。
9 . 天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜,以其无以易之。
10 . HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Ihave你有多少英语书?我有六本。
1 . 上善若水。水善利万物而不争。
2 . be/getundercntrl在……控制下
3 . Whatcolourisit?It’sblackandwhite它是什么颜色的?它是黑白相间的。 MyschoolbagisheavyWhat’sinit?我的书包很重。里面有什么?
4 . 例:小鸟一边飞一边叫。
5 . 他十分高兴地回家去了。(十分=特别=非常=格外)
6 . 他一边说一边笑。
7 . 看是只有他的新理论才能作出解释。
8 . Howaboutthispair?
9 . 教学过程
10 . .指名有感情地朗读自己摘抄的词句段落,再说说为什么摘抄这些?(教师适当提示:可分类摘抄。)
1 . 上无忿怒之毒,下无伏怨之患,上下交朴,以道为舍。
2 . 望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
3 . 寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
4 . Onlifuputthesuntheredidtheveentsfthetherplanetsinthesaesense
5 . .使学生了解怎样摘抄,摘抄些什么。
6 . 约翰斯诺马上叫宽街上惊惶失措的老百姓拆掉水泵的把手,这样水泵就用不成了。
7 . 例:李老师正忙着改作业呢!
8 . apartfr除…之外,此外
9 . ()()替/给/帮/为()。
10 . 耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭。
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