1 . 一个人不应当虚度一天的时光,他至少应当听一曲好歌,读一首好诗,看一副好画。如果可能的话,至少说几句通达的话。
2 . 越亲近的人,越不知道底线在哪里。我们肆意开过火的玩笑,揭最深的伤疤,以为这才是真正相爱的证据,却忘了感情也有一个账户,也需要储蓄。所不同的是,余额归零的时候并不意味着重新开始,而是永远结束。
3 . 越长大越知道,该来的都会来,时间过得越来越快,每一年都比上一年短。以前常听长辈讨论的那些远在天边的鸡毛蒜皮人情琐事,以为自己永远遇不上的工作恋爱结婚生子,突然有一天发现自己已经被它们裹挟着往前走去,铺天盖地,然后发现,哦,这就是日子,谁都逃不过。
4 . 黎巴嫩诗人纪伯伦说,父母只是给了孩子身体,他们不应该以孩子的精神父母自居。
5 . 教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。
6 . 我宁愿就这样孤单一人,也不愿再有什么感情的背叛
7 . 学习不要骄傲,要谦虚,就像虚心万事能成,自满十事九空。
8 . 如果您的孩子嫉妒敏感怕受伤,是因为他的家庭没有宽容和温暖。
9 . 当所有人都低调的时候,你可以高调,但不能跑调。
10 . 暗恋最伟大的行为,是成全。你不爱我,但是我成全你。真正的暗恋,是一生的事业,不因他远离你而放弃。没有这种情操,不要轻言暗恋。
1 . 所有的悲伤让时间消除,不奢望谁可怜,不奢望你怜悯
2 . 最厉害的病毒,是爱和谎言。
3 . 过去的一页,能不翻就不翻,翻落了灰尘会迷了双眼。
4 . 一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……
5 . 如果早上醒来,你发现自己还能自由呼吸,你就比在这一周离开人世的万人更有福气。
6 . 越是不懂事的男人,越希望爱人懂事。因为他做不到包容,迁就,也不会让步。而在爱情里,一个女人如果太懂事,恰恰不是好事。轻则,容易看起来没情趣,重则,被认为可欺,男人反而会肆意而任性。
7 . 我的心慢慢退缩终于学会洒脱
8 . 爱情要完结的时候自会完结,到时候,你不想画上句号也不行。
9 . 如果没法忘记他,就不要忘记好了。真正的忘记,是不需要努力的。
10 . 懒惰像生锈一样,比操劳更消耗身体。
1 . 江河所以成为百谷王者,以其善下之,故能为百谷王。
2 . 人在江湖,身不由己;人在婚姻,爱不由己;人在官场,话不由己;人在单位,事不由己;人在世上,命不由己;人生无奈,有何归己?享受生活,善待自己。不能强迫别人来爱自己,只能努力让自己成为值得爱的人,其余的事情则靠缘分。
3 . 世界变得空虚,背负了一身的困苦,让我无处遁形
4 . 有招请亮招,没招别出手。
5 . 爱的力量大到可以使人忘记一切,却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
6 . 善莫善于水,轻与重也借势推送;柔弱莫弱于水,水转动卸去了心痛
7 . 成功的精髓在于继承。最好的办法就是等别人干了之后再原样照搬--除了别人的错误。
8 . 这些年,我干过很多蠢事。而最愚蠢的莫过于,将自己的无能和欲望,生成许许多多的戾气,伤害了身边最亲近的人。
9 . 尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基,生活就不会那么辛苦了。
10 . 沉默,是对你一种语言,它诉说着心中的万万千千。感受,是心在聊天,它在交流着关于你我的一滴一点。淹没在世俗的波涛里,我在描绘着一场唯美的相见。怀揣着一个未了的使命,我虚构着你妩媚动人的笑颜。
1 . 沵家那破相机旳破像素珴都不乐意说,拍出来旳玩意都省用马赛克L
2 . 铜钱所启示我们做人的道理就是外圆内方。方就是做人的正气,具备优秀的品质;圆,就是处事老练圆通,善用技巧。
3 . 行动是成功的阶梯,行动越多,登得越高。
4 . —前苏联教育家苏霍姆林斯基:《给教师的建议》
5 . 你给的伤害,把我的天真粉碎,还所我变得无理
6 . 还是我爱你恋你想你的时间长远我还未开局你已开始玩
7 . 人是可以快乐地生活的,只是我们自己选择了复杂,选择了叹息!
8 . 曾经只是曾经,别和我谈那些所谓的过去
9 . 一朵花若凋谢了,便无法再盛开。
10 . 世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐,所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
1 . 你给了我两个选择,却是只有一个结局
2 . 教育难,难就在回到常识。(钱理群)
3 . 我们也许可以同时爱两个人,又被两个人所爱。遗憾的是,我们只能跟其中一个厮守到老。
4 . 有什么别有病,没什么别没钱,缺什么也别缺健康,健康不是一切,但是没有健康就没有一切。
5 . 我们从此变得陌生,从此你的眼里不再有我
6 . 严慈相济,以身作则;善于倾听,及时沟通。
7 . 自尊心是个膨胀的气球,戳上一针就会发出大风暴来。
8 . 每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。
9 . 在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素,我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的
10 . 我们应该“使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
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