魔方体验课文案（魔方体验课发家长群文案）
魔方体验课文案【一】
1 . （学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生元钱的限度。）
2 . 儿童节就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！
3 . The scenery there was so attractive and I won&#;t forget it 那里的风景太迷人了，我永远也忘不了。
4 . 莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了三个层次：首先是读文中的问句说一说自己有哪些发现哪些疑问，这是引导学生根据文本内容引发思考；然后引导学生再读思考，你还能懂得什么？这是对文本内容的一个挖掘，教会学生学会从字里行间体会作者真正的意图，让学生明白学会观察不断积累是写作的必由之路，同时进一步了解福楼拜的循循善诱诲人不倦；第三步再次提出疑问：福楼拜还会问什么？这是让学生融入角色，更深入地理解课文。
5 . 出题(屏幕展示
6 . 店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。
7 . 今天我说课的题目是：苏教版《体育与健康》水平一跳跃（欢乐蹦蹦跳）
8 . *解释下列句中加点的古今异义词的意思：
9 . 一注意联系生活实际创设数学活动。
10 . 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式，具体的学法是讨论法朗读法和批注法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
魔方体验课文案【二】
1 . 让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。
2 . 根据以上的教学思路，我把教学过程设计如下：
3 . （二）第二课时教学设想
4 . 布置作业。学生所感悟到的这种人与动物之间和谐相处的情感不应该随课的结束而结束，应及时的进行拓展。所以我还布置了课后练笔内容：写一写生活中自己与小动物之间的感人故事。
5 . 场景——海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动……
6 . 引导学生思考和模仿心目中跳的最远的动物跳，并把自己的动作与小伙伴分享。
7 . 培养学生有感情地用多种语气朗读课文，达到熟读成诵。(难点
8 . ⑶服装面料的选择：
9 . 为了更好地突破目标，本课教师教法先扶后放,以读为本，创设情境；学生学法自读悟情激情美读，使学生在自主探究与对话升华中，抓重点文句，品重点文段，入情入境地感受老人与海鸥之间的亲情，感悟和谐之美。
10 . 当然也会有特殊的情况，但在处理完事情之后，所有的好习惯都不会因为这件事发生变化，这就是高度自律的结果。
魔方体验课文案【三】
1 . 分析两段音乐的特质。
2 . 学生质疑，教师点拔，师生互动(分钟
3 . 板书课题：做一回服装设计师
4 . 三段：师生，师道关系
5 . 今天我说课的内容是《师说》的第一课时。高中语文新课标强调学生应在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展，同时要注重应用审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。据此我从语文课程和学生的特点出发设计了《师说》一课的的教学方案，现从教材学情教法学法和教学程序板书教学反思等方面作如下说明。。
6 . 一次认种一生情，一园花海一园景。
7 . 本课根据（水平一）学生身心发展特点，一选用短绳为教学用具来贯穿整堂课，通过情境教学，让学生在愉快轻松和谐的教学气氛中，学习各种不同的跳跃动作，充分体会模仿动物游戏带来的乐趣，提高学生参与体育活动的兴趣。
8 . 老师语言渲染，指名读，齐读。学生与文本融为一体。
9 . （）能力的目标
10 . （三）朗读正音，初步感知（分钟）
魔方体验课文案【四】
1 . 现如今，手机已成为人们的生活必需品，无时无刻关注手机的动态甚至成了生活的常态。不可否认，手机的确让我们的生活更加方便快捷，但更多的惰性也同时被人们所培养。
2 . 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：
3 . 荷兰花海迎雅士，绿色生态聚知音。
4 . 前两节课已经学习了元角分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。
5 . ．入心，化作实际行动。（预设２分钟）
6 . 收集学生作品，让学生把设计好的作品从以下几方面来评价：
7 . （）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱？并且付钱。
8 . 通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。
9 . ．通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
10 . ②初步感悟本文的语言美思想美。