教学分享文案（教学文案高级感）
教学分享文案【一】
1 . 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
2 . 学会理解分析句子。
3 . 不要把课堂变成问答会。——但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互吻合的时候，这就是好事。——列·符·赞科夫
4 . 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
5 . 教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
6 . 叶老说过：“教学课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”朗读是阅读教学中最经常最重要的基本训练，是理解课文的重要手段。通过朗读，不仅能学习准确地理解词句，从而理解课文内容，而且能够掌握规范的书面语言，从中学习准确地有条理地表达思想，逐渐养成良好的语言习惯。在语文《新课标》中提到“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。语感指的是使人对语言的知觉的整体感受，或是语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程，把握语言文字的一种能力。通过朗读中重音停顿节奏语调的处理，培养语感。学生有了敏锐的语感，势必大大提高理解词语句子的能力。例如在学习叶圣陶先生的《荷花》，第二自然段描写荷叶和荷花的句子就是要重点指导朗读，第一步先理解荷叶是“挨挨挤挤”的，荷花是“冒”出来的，体现她顽强的生命力，“展开饱胀破裂”这些重点词语进行朗读，第二步根据这些词语加以想象，在头脑中形成一幅勃勃生机的画面，自然而然地就把喜爱赞美之情读出来。
7 . 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
8 . 学趣浓浓，润我心田。集思恬朗，忘我心境。（李小会）
9 . 父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——孔子《论语》
教学分享文案【二】
1 . 自由读句子，体会句子的不同语气。
2 . 有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
3 . 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
4 . 教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
5 . 五指导写字
6 . 在一句话中作者所表达的意思和感情，往往蕴涵在一些关键性词语之中。在讲解句子时，抓住这些词语认真理解，对正确深入理解句子的含义是有好处的。有些句子中有难懂的字词，如果把这些词的意思弄懂了，整个句子的意思也就清楚了。例如《鸟的天堂》一课的结尾：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!可以先理解句中带引号的鸟的天堂指的是“大榕树”;“的确”就是“确实”的意思。不带引号的天堂是“乐园”的意思。再联系起来理解，全句的意思就清楚了：那大榕树确实是鸟的乐园啊!句意明白了，再从感叹号中领会到作者抒发了喜爱大榕树赞美大榕树的感情。然后联系全文，认识到这句话在文章中有着点名中心的作用，这样，就真正学懂句子。
7 . 读和抄写是引导学生认识句子的一种训练形式，这样可以让学生从感性上对句子进行初步认识。特别注意标点符号，对于不同标点如句号问号感叹号就有不同的语气，不同的含义。
8 . 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
9 . 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
10 . 八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也!——孔子《论语》
教学分享文案【三】
1 . 一把词语整理成句子，并加上标点。（总复习三第题）
2 . 纳百川，容学问，立德行，善人品。
3 . 不在其位，不谋其政。——孔子《论语》
4 . 为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
5 . 教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。
6 . 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
7 . 按事情发展的顺序，试着把句子排列成一段通顺的话，在句前写上序号。
8 . ．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正
9 . 人生有曲线抛物线，但绝对没有直线。
10 . 先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知
教学分享文案【四】
1 . 让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。
2 . 学习是劳动——充满思想的劳动。（黄雪婷等）
3 . 执着杏坛，乐于奉献。
4 . 抽生说，集体评议。
5 . 教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
6 . 四总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富更奇妙的`大自然呢！
7 . 老师可以采用多种的朗读形式，例如加动作读配乐朗读比赛读等激发学生朗读的欲望，句子朗读到位了，学生对重点字词理解了，对段落的意思也清晰了。
8 . 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
9 . 读题明确要求。
10 . 当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
教学分享文案【五】
1 . 把一切知识教给一切人。夸美纽斯
2 . 温故而知新，可以为师矣。——孔子《论语》
3 . 教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
4 . ．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。
5 . 书籍是人生中最好的同行者。（张全）
6 . 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
7 . 言必信，行必果。——孔子
8 . 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
9 . 当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
10 . 学高为师，身正为范。
教学分享文案【六】
1 . ．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭含岭泊吴”这几个汉字，会写八个汉字。
2 . ．背诵《望庐山瀑布》
3 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：
4 . 二读句子，按要求回答问题。（总复习三第题）
5 . 反馈校对。
6 . 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子《论语》
7 . 知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
8 . 为什么会看到千秋雪？
9 . 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
10 . 读句子，再读一读后面的问题，想一想怎样把句子写具体。
教学分享文案【七】
1 . 君子欲讷于言而敏于行。——孔子《论语》
2 . 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
3 . 尚自然，展个性。蔡元培
4 . 爱就是教育，没有爱便没有教育。
5 . 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
6 . 拔苗助长必失败，步步为营必成功。（段江辉）
7 . 没有疑问就等于没有学问。——托·富勒
8 . 四判断句子的正误并改正。（补充练习）
9 . 拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。
10 . 今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?——孔子《论语》
教学分享文案【八】
1 . 讨论校对。
2 . 能按课文内容填空。
3 . 天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑
4 . 教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。苏赫姆林斯基
5 . ．朗读体现
6 . 郁郁书香，伴我成长。（汤志龙）
7 . 不患人之不己知，患不知人也。——孔子《论语》
8 . 德高为师，身正为范。
9 . 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
10 . 一读句子按要求填词。（总复习三第题）