心里健康教学文案（一二三年级心理健康文案）

心里健康教学文案【一】

1 . 书籍是人类最真诚的朋友。（张全）

2 . 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子《论语》

3 . 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

4 . 三排列句子。(总复习四第题

5 . 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

6 . 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

7 . 当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

8 . 第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。

9 . 学高为师，身正为范。

10 . 读一读词语，想一想按什么句式把它整理成句子。

心里健康教学文案【二】

1 . 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

2 . 能按课文内容填空。

3 . 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子《论语》

4 . 俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

5 . 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

6 . 读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

7 . 六照样子改写句子。（补充练习）

8 . 不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。——孔子《论语》

9 . 教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

10 . 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

心里健康教学文案【三】

1 . 无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思

2 . 一把词语整理成句子，并加上标点。（总复习三第题）

3 . 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

4 . 读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。

5 . 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

6 . 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

7 . 先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知

8 . 花香惹人醉，书香使人振；花朵遍地现，书香处处闻。（李燕）

9 . ．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。

10 . 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——爱因斯坦

心里健康教学文案【四】

1 . 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

2 . 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基

3 . 自由读句子，体会句子的不同语气。

4 . 古诗的教学一直是我的一个困惑，不知道从何下手，试着能让学生自己去读去感悟，似乎又不能达到想要的效果，但教师的引又显得特别束手无策，一讲总是会忍不住将学生该说的也说了。本课教学下来，有这样几点感受：

5 . ．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读

6 . 抽生说，集体评议。

7 . 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远

8 . 照样子改写句子。

9 . 我们想使儿童变得聪明贤良磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克

10 . 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。